四上 13我们的地球 教案

《我们的地球》教学设计 教学目标：　　 知识目标：学生通过自主探究学习，互相协作，知道地球的概括知识，了解人类认识地球的历史。　　 能力目标：能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用，能说出地球的形状和大小。　　 情感目标：通过观察、查找、搜集和交流信息，激发学生保护人类的家园———地球的情感，积极参与资源与环境的保护。　　 教学重点、难点：　　 重点：让学生了解人类认识地球形状的历史，学会查阅资料，分析资料，制作资料卡片的方法。　　 难点：帮助学生认识地球仪上主要标识的含义。　　 教学过程：　　 一、创设情境，导入新课　　 1、同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟六号”载人飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。 好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。　　 （课件播放太空的图片）　　 2、在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，看到了吗，那是什么？　　 （播放太空行星运行的课件，地球逐渐清晰，最后定格）　　 3、引出课题：今天我们就一起来学习“我们的地球”。（板书：我们的地球）　　 二、新课　　 （一）了解人类认识地球形状的历史　　 1、同学们，让我们和飞上太空的宇航员叔叔一起在天际遥望地球吧！　　 （课件播放地球的图片）　　 　　2、现在，你们知道地球是什么形状的吗？ 3、那么，在远古时代，由于科学技术不发达，人类的活动范围有限，无法看到地球的全貌。他们是如何认识地球形状的呢？　　 4、关于地球的形状，古人曾提出过多种假设。（看书中的图片）　　 ①假设一：地球是平坦的方形。　　 远古时代，由于人类的活动范围有限，无法看到地球的全貌。长期以来，人们曾认为大地是平的。我国古代就有“天圆如张盖，地方如棋盘”的说法。这就是古代的“盖天说”。　　 ②假设二：天似鸡蛋，地似蛋黄。　　 东汉时期，著名的天文学家张衡提出了完整的浑天说思想。浑天说认为，天和地的关系就像鸡蛋中蛋白和蛋黄的关系一样，地被天包在当中。这就是我国古代的“浑天说”思想。　　 ③“盖天说”和“浑天说”都是古代人的猜想，并没有科学依据。　　 ④古代有关地球形状的猜想还有很多。（课件出示，同学们自由读）　　 ⑤阅读“科学在线”，了解人类认识地球形状的历史。　　 5、用自己的说一说：人类是怎样知道地球是球形的？　　 小组讨论：在人类认识地球的过程中，科学技术是如何发挥作用的？　　 （二）观察地球仪　　 1、地球是个很大的球体，生活在地球上的人，谁也无法看到它的全貌，为了学习和工作的需要，人们想出了一个办法，依照地球的样子把地球缩小做成模型，并把它装在架子上，这种模型就是“地球仪”。（出示地球仪）　　 2、地球仪把整个地球经过缩小后，用不同的颜色和符号把地球表面上的陆地、海洋、山脉、湖泊、城市等地球事物表示出来的地球模型。地球仪是人们认识地球，学习地球知识最直观、最形象的工具。仔细观察地球仪，看看你能发现什么？　　 3、小组讨论：地球仪上的各种颜色分别表示什么？　　 4、地球仪可以绕着一个固定的轴转动，这个轴代表地轴。转动轴与地球仪表面相交的两个点固定不动，上端的代表北极，下端的交点代表南极。（地球仪演示）　　 5、地球仪上绘有许多大小不等的圆圈，其中与南北两极距离相等的最大圆圈是赤道。人们把赤道和与赤道平行的圆圈统称为纬线。（板书：赤道、纬线）　　 赤道以北的称北纬，赤道以南的称南纬。（课件演示）　　 6、地球仪的表面还绘有许多连接南北两极的弧线，统称经线。（板书：经线）　　 从0°经线起，以东为东经，以西为西经。（课件演示）　　 7、小组观察地 ... ...