五上 1小苗的诞生 教案

课 题 1小苗的诞生 课时安排 二课时 教材分析 重视培养学生的逻辑思维能力，训练学生运用分析比较、抽象概括、归纳演绎等思维方法，来分析实验现象，得出实验结论，形成科学知识。 学情分析 重视学生长期观察能力的培养。该单元很多内容不是课上所能完成的，也不是在短时间内能够观察到实验现象的，所以要采取措施，激发学生长期观察的兴趣，养成长期观察的习惯。 教学目标 1．能说出种子萌发的条件。 2.能按照实验方法进行对比实验并做好记录。 3．能运用感观及工具研究种子的内部结构。 4.能认真细致地进行观察。 重点、难点 重点：通过实验研究种子萌发需要什么条件。 难点：实验观察。 课前预习 教师准备：蚕豆种子、油菜种子、黄豆种子、水、玻璃杯、观察记录表、相关课件。 学生准备：提前1~2天浸泡的蚕豆、油菜、黄豆，烧杯3个、玻璃片等。 板书设计 充足的水分 1小苗的诞生 适宜的温度 足够的氧气 教学环节 教 学 互 动 （要备“教师指导”和“学生预设” ） 设计意图 二次备课 一、创设情境，形成问题 二、讨论交流，猜想假设 师：今天老师给大家带来了一些视频资料想看吗？好的，希望大家用心地去看。 师生共同观看视频资料（种子萌发长成一棵植物）。 提问：你们看到了什么？ 学生描述。 师：大家看得很认真，撒播出去的种子，在条件适合的时候就会萌发，长成一棵新的植物，看到这一过程，你的脑海里产生了什么问题？ 生1种子为什么能生根、发芽？ 生2：种子为什么能长成一棵植物？ 生3：种子里面有什么？ 师：同学们不仅是用眼睛在看，还学会了用大脑去思考，这些问题都和种子的萌发有关系，这节课我们就一起来学习第1课小苗的诞生，（板书课题）来研究上面的一些问题 师：这里的“萌发”是什么意思？（发芽）种子在什么条件下才能发芽呢？ 学生根据教材第2页内容进行讨论。 师：谁能说说你是怎样假设的，要说出自己的根据。 指定学生进行汇报。 生1：种子萌发需要充足的水分，妈妈在泡豆芽的时候要放一定量的水，豆子才能发芽。 生2：适宜的温度，植物的种子在温暖的春天开始发芽，而在寒冷的冬天不能发芽。 生3：有足够的空气，生豆芽时总是上面的种子先发芽，水中的不能发芽，说明种子的萌发需要空气。 教师归纳总结种子萌发可能需要的三个条件。 （1）种子萌发需要适宜的温度。 （2）种子萌发需要足够的空气。 （3）种子萌发需要适宜的水分。 【设计意图：利用视频资料创设情境导入新课，一来可以培养学生细心观察、动脑思考，提出问题的能力，二来让学生初步感知本课内容。】 【设计意图：假设是基于事实的推想，这种事实可以是知识，也可以是生活经验，可以是直接的也可以是间接的，教学中教师要引导学生回忆已有的生活经验，并能联系生活实际提出自己的假设，这是基于生活经验层面的事实。】 教学环节 教 学 互 动 （要备“教师指导”和“学生预设” ） 设计意图 二次备课 三、发散集中，设计实验 师：同学们能结合自己的生活经验对种子萌发的条件进行猜想与假设，说明你们都是非常善于观察、思考的好孩子。不过你猜想的是否正确呢，这就需要通过实验进行验证。下面以小组为单位进行设计种子萌发的实验，比一比，哪个小组设计的方法多，科学、可行。 教师提示： （1）设计实验要根据实验目的来构建模型。 （2）该实验是一个对比实验，可以建构三个对比实验的模型。 3.在对比实验中，只有一个条件是不同的其他条件都相同。 4.可以参考教材第3页的实验方案进行设计。 学生分组设计实验，教师巡回指导。 组织学生进行交流。 教师提出交流的要求：（1）汇报时先说自己的实验目的是什么，再说两个实验模型是怎样的，最后说需要控制的实验条件是什么？（2）其他组的同学要注意倾听，比较他们的设计与自己的设计有 ... ...