五上 17保温和散热 教案

保温和散热 一、课时说明 　　本课是“热”单元的选学课。在学生知道了热传递的三种方式的基础上，指导学生认识保温和散热的方法；在能力培养方面，属于“分析综合能力”和“动手能力”的系列。 　　课文分三部分： 　　第一部分指导学生综合认识热传递的三种方式。这部分内容分为两层： 　　1．启发学生根据已有知识说出，热传递有传导、对流、辐射三种方式，告诉学生这三种传递热的方式是同时进行的。 　　2．引导学生分析火炉的热是怎样向外传递的。通过分析，使学生认识热传递的三种方式是同时进行的。火炉的热，一般可认为是这样向外传递的： 　　教学时，要启发学生思考，进行充分讨论，借此培养学生分析综合的能力。讨论时不能限制太死，讨论结果可以由教师用简单的文字和箭头写在黑板上。通过讨论使学生体会到三种传递热的方式是同时进行的。至于火炉的热究竟是有几条线向外传递的，不可能有无可争议的统一的答案，因此也不必让学生抄写、记忆。 　　第二部分指导学生认识三种传递热的方式在保温和散热中的应用。这部分内容分为三层： 　　1．告诉学生了解热传递的方式很有用，当物体需要保温时要尽可能减慢热的传递，当物体需要散热时要尽可能加快热的传递。明确了这个问题，才能进一步讨论保温和散热的方法。 　　2．了解几种物体保温的方法： 　　棉被、羽绒服中有棉絮、羽毛，它们膨松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，因此棉被和羽绒服可以保持人的体温。 　　暖水瓶(杯)内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减少热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减少热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。 　　农田、菜园地面覆盖的塑料薄膜，可以减少空气对流，借以保持地温，使小苗在低温多风的早春不致冻死。 　　3．了解几种物体散热的方法： 　　当电流通过变压器时会产生很多热量，必须及时散热才能保护变压器不致被烧坏。变压器是通过周围的散热管散热的。管内有油，与变压器内相通。当变压器发热时，在热对流的作用下，管内的油会循环流动起来，把变压器内的热带出来，通过管壁辐射给周围的空气，再通过空气对流，把热散发出去。变压器的散热管有很多根，这样可以加大它与空气接触的面积，加快散热。(此外，变压器多涂成深色，也有利散热。学生没有这方面的知识，教学时可以不涉及。) 　　电动机是通过周围的散热片散热的。散热片用容易传热的金属制成，散热片越多，电动机与周围空气接触面积越大，散热越快。(有的电动机还装有同轴风扇，可以加快周围空气对流，散热更快。) 　　暖气片也是通过金属制成的散热片散热的。散热片越多，与空气接触面积越大，散热越快。 　　教学时，还可以结合当地情况，再补充一些。 　　第三部分指导学生应用所学知识制作一个保温盒。这项教学活动可在课上指导，课后制作。找一个带盖的木盒子，在盒底、内壁、盒盖内垫上隔热的棉絮或泡沫塑料，就成了一个简易的保温盒。把装有热水的瓶子放入盒内，盖好盒盖，可以使热水不致很快变凉。教学时可以充分发挥学生的创造性，设计出各种各样的保温盒。 二、目的要求 知识目标：使学生了解保温和散热基本方法及在生产和生活中的应用。 能力目标：培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。 探究目标：通过设计保温饭盒，培养学生的设计实验，创新的能力。 重点和难点：热辐射的特点，设计实验。 三、课前准备 　　教师准备： 　　1．暖水瓶胆。 　　2．挂图或投影片———室内的炉子、保温和散热的方法。 　　学生准备：制作保温盒的材料———木盒、棉絮、带盖的玻璃瓶等。 四、教学过程 　　导入新课 　　1 ... ...