温 度 一、教学目标： 知识目标：结合温度实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，学会正确读写温度计上的温度，能在具体的情境中比较两个负数的大小。 能力目标：经历观察、体验合作探究等实践活动，培养学生的观察能力、概括能力及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 情感目标：让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。 二、教学重点：能正确读写温度。 三、教学难点：比较两个零下温度的大小。 四、教学准备：课件、作业单、温度计模型。 五、教学过程： （一）、导入激趣 师：今天老师带来了一段美妙的音乐，一起听听吧（播放课件） 熟悉吗？在哪听过？ 生：天气预报 师:我们一起去看看这几个城市的温度情况吧（板书：温度）（播放课件） （二）、自学激疑 学生先自学本课知识，把自己的疑问或者有问题的部分记录下来。 （三）、精讲激思 1.认识温度单位 这就是这几个城市的温度情况，每个城市的温度都有这样一个“℃” 符号，你们认识吗？这个符号是常用的温度单位，读作：摄氏度（板书：℃ 摄氏度） 2.零上温度和零下温度的写法、读法 （1）同学们你们知道北京这一天的最高温度和最低温度分别是多少吗？（最高温度是5℃，最低温度是零下2℃） （2）尝试表示零上温度与零下温度。 ①你能用自己的方式表示出北京这一天的最高和最低温度吗？画一画，写一写。请同学们在学习卡上完成。 ②学生汇报自己的表示方法。 方法一：在温度计上表示。（教师适时提问，引导学生加深对温度计的认识） 方法二：用图示表示。（鼓励学生自己创造出不同的表示方法。） 方法三：用正负数表示。（5℃表示为+5℃，零下2℃表示为－2℃） ③比一比，哪种方法比较简便？ （3）小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。 （板书：+（正）5℃ 零上5℃，－（负）2℃ 零下2℃） 注：一块读读。 3.认识温度计。 （1）同学们，你们知道如何测量温度吗？（用温度计） 出示温度计模型（只有刻度没有数字），贴在黑板上。 ①这是一个温度计模型，你有什么发现？（引导学生说出刻度，一大格中有10个小格） ②每个小格表示1℃ ，你们能在温度计上标出5℃ 吗？（生从最下面往上数5小格，表示5℃ ） ③一个小格表示1℃ ，5个小格就表示5℃ ，那么你能表示出零下2℃ 吗？（生疑惑，温度计上应该有0℃ 才能区分零上和零下温度） ④那么0℃ 应该放在哪儿呢？（中间。）标上数据,从0往上，这是零上10℃ ，这是零上20℃ ；从0往下，这是零下10℃ ，这是零下20℃ 。现在你能标出零下2℃ 吗？（生：从0℃ 往下数2小格就是零下2℃ ） 小结：同学们想想，零上温度与零下温度以谁为分界线呢？（0℃ ）0℃ 表示没有温度吗？（不是，它是零上温度和零下温度的分界线，科学家定义0℃ 为水刚刚结冰的温度。） 我们已经在温度计上标注出了北京的最高温度和最低温度，你能在温度计上标出其他四个城市的最低和最高温度吗？（学生在学习卡上完成并汇报交流） 观察标注后的温度，你有什么发现呢？ ①0℃ 是零上温度和零下温度的分界线； ②零上温度都在0℃ 的上面，零下温度都在0℃ 的下面； 生质疑：是不是零上温度中越往上数越大温度越高，零下温度中越往下数越小温度越低？（学生先独立思考，指名学生回答。） 比较零下温度。 （1）你会比较温度的高低了吗？请同学们独立完成学习卡上的填一填，说一说，哪个温度最低？说一说你是怎么想的？ （2）能否将这三个温度按从小到大的顺序排列呢？ （板书：－17℃ <－4℃ <－2℃ ）强调比大小时，这些温度都是零下温度，那么数越小温度越低。 （四）、精练激能。 我们学习了这么多新知识，下面老 ... ...
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