11.5脚印 教案

《脚印》 教学内容： 1、听赏《大海摇篮》 2、演唱《脚印》 教学目标： 能安静的聆听歌曲《大海摇篮》，能在音乐中感受歌曲的情绪。 能用明亮、自然的声音学会演唱歌曲《脚印》，并乐于参与模唱、律动、声势造型等活动，并配合歌曲进行表现。 在音乐活动中能与其他的同学协调配合，体验与他人合作的快乐。 教学重点： 指导学生感受歌曲的音乐形象，体验歌曲的情绪与情感。 教学难点： 指导学生进行“依谱唱词”的音乐学习活动。 教学过程： 情境导入 1、聆听歌曲《大海摇篮》 师：大海是个令人神往的地方，它曾带给我无限温情的回忆。有一首歌正能表达我此时的感受。你们想不想听一听？ 学生安静的聆听歌曲《大海摇篮》。 2、模唱歌曲旋律 （画外音）蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨藏满了我蓝色的梦幻，浪花吻过我的笑脸，螺号拨动我快乐的心弦。我真想与你一同分享这份美好的感受，你能用“U”随着音乐唱一唱吗？ 学生用U模唱歌曲旋律。 3、导入话题 师：我想大海带给了我许多温情的回忆，同样也带给了你许多欢乐的记忆。你能说说在海边你有些什么快乐的事吗？ [设计意图：学生从老师的语言、欣赏的歌曲当中能感受到本堂课的主题是“大海”。在“温情的大海”情境中，用“U”模唱旋律能更好的体验歌曲的情绪。] 二、欣赏体验 （一）、初听歌曲，感受歌曲模仿的音乐特点的音乐形象 1、聆听歌曲《脚印》 师：沙滩上，阳光下，我们光着小脚丫，手挽手儿向前走，一串串脚印，一朵朵花。有这么首歌，唱的就是我们这些快乐的孩子。你们听！刚才在歌曲中听到了汽笛与海浪的声音，你能在歌曲中听到吗？ 学生聆听歌曲《脚印》第一段。 2、轻声模唱歌曲引子部分 师：刚才在歌曲中听到了汽笛与海浪的声音，你能模仿出来吗？ 学生找出模仿“对话”的乐句，并进行模唱。 3、声音表现 师：除了汽笛与海浪的声音，还像谁和谁在对话？ 学生用不同的力度、演唱方法体验歌曲引子部分。 [设计意图：学生用模唱的活动方式参与到歌曲初步的情感体验当中，用很儿化的“对话”形式，激发起他们学唱的兴趣。并从声音的角度提出要求：用不同的力度、演唱方法体验歌曲引子部分，探究较好的歌唱习惯。] （二）、复听歌曲，，感受歌曲“脚印”的音乐形象 1、聆听歌曲，找“脚印” 师：趁着海风，听着螺号声，脚印是画笔，小朋友们都在用自己的脚印, 在海滩这张大大的画纸上，书画着一幅欢乐的图画。你能从歌曲中找到最能表现“小朋友们在欢快的踩脚印”的乐句吗？ 学生聆听歌曲《脚印》。 2、 随乐律动，玩“脚印” 师：我们也来踩一踩脚印怎么样？你能随着音乐节拍，试一试吗？ 学生随着音乐节拍，看着图谱，原地踩踩脚印。 [设计意图：学生随着《脚印》欢快的歌声，学生用玩音乐游戏的活动方式，参与到歌曲的情感体验当中。用“踩脚印”的形式，感受到歌曲的节奏欢快、跳跃，从而又一次激起他们学唱的兴趣。] （三）、再听歌曲，感受歌曲的高潮 1、聆听歌曲，找高潮 师：小朋友们玩得开心极了！到处充满了兴奋的笑声！你能从歌曲当中听出哪一段最能表现出他们此时兴奋的心情吗？也就是找找歌曲的高潮在哪一部分？ 学生聆听歌曲《脚印》。 2、声势参与，体验高潮 师：为什么在歌曲的高潮部分，小朋友最开心的时候，还要使用“休止符”呢？你觉得在休止符出现时收起自己情绪好还是释放自己的快乐好？怎样释放你的快乐呢？ 学生尝试在歌曲后半部分的休止符处加入衬词（如：嘿、哟等），表达自己的心情。 [设计意图：学生随着《脚印》欢快的歌声，学生用声势表现的活动方式，参与到歌曲的情感体验当中。从旋律上感受歌曲的高潮，并尝试在歌曲后半部分的休止符处加入衬词（如：嘿、哟等），表达兴奋的情绪。从而再一次使他们有学唱歌曲的兴趣。] 三、学唱歌曲 ... ...