中小学教育资源及组卷应用平台 人教版语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 课题 《念奴娇·赤壁怀古》 单元 二单元 学科 语文 年级 高二 学习 目标 1、通过反复吟诵感受词作豪壮的情调及了解苏轼豪放词风。2、品味词中精炼传神的语言，掌握对比、衬托的手法。 3、理解作者复杂的心情，丰富的情感世界。 4、通过对本词文化层面的分析感悟作者乐观旷达的情怀。 5、通过对本课的学习，谈一谈如何践行社会主义核心价值观，实现“中国梦”。 重点 1、感受苏词豪放词风 2、品味词中精炼的语言、掌握词中的表现手法。 难点 1、通过从文化层面对本词的理解来感悟作者乐观旷达的情怀。 2、通过对本课的学习，谈一谈如何践行社会主义核心价值观，实现“中国梦”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 重庆山灵水秀，两江环绕，同学们都去过江边，不知道你们面对长江会想些什么？（学生谈谈，老师稍作小结）。同样，900百多年前，一位诗人面对长江发出这样的感慨：（老师背诵头句） 学生谈感想学生齐读全文 感受诗人的思想，熟悉课文 讲授新课 二、作家作品 （幻灯三） 字、号、三苏、唐宋八大家。 三、解题 词牌是“念奴娇”，标题是“赤壁怀古”，那么词牌和标题，哪个与内容相关？（明确：标题与内容相关）。在诗歌鉴赏中，我们首先就要关注诗歌的题目，有时它是对诗内容和思想的概括。如这里，“赤壁怀古”，“古”在这里指的是古迹，即赤壁。怀古指的是感受古迹来抒发诗人之情，那么我们就一起来看看诗人通过感受古迹赤壁，抒发了怎样的情感？ 四、名作欣赏 （幻灯四） 在进入课文学习之前，我们分组赏析3组句子：（5分钟） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（从意象、写作视角+角度赏析） 提示：抓几个重要意象分析，如大江、浪、千古 B、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（从重点词语、修辞角度赏析） 提示：诗歌鉴赏要注意一些特别的字，我们称之为诗眼、文眼，这些字一般来说是动词和形容词，如“春风又绿江南岸”中的“绿”，“鱼翔浅底”的“翔” C、遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（从人物描写角度赏析） 提示：从人物描写角度归纳人物的性格特征 五、分析文章 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 （幻灯五） 1、淘：冲洗；风流：杰出。字面意思是：长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。（注意古文翻译中的对等翻译原则） 2、老师提问：这一句历来为人们所称道，请第一组和第二组同学为我们赏析一下？（第一、二小组学生展示赏析结果） 3、老师补充，明确：这几句话是两种视点的交织，首先看到“大江东去，浪淘尽”，通常我们看江，只见其一段，而苏轼看到的却是整条长江，应该是站在高处看，证明其视角的广阔，这是从空间上观察，体现了空间的阔广，（板书：大江：空间———阔广）眼睛是心灵的窗口，而诗人眼中的阔广，是诗人心胸阔大的一个外显、外露。想想，要是胸怀不宽广，他怎能感受到大江的广阔与辽远？ 前面讲空间视点，是实写，如大江就是指的长江，而浪也指的是眼前浪，展现出江的广阔、辽远。而这里也有虚写的成份在其中，这时的大江就可以理解为“历史长河”，而浪则可以理解为“历史发展的沧桑云烟”，正是这沧桑云烟洗尽了千古的英雄豪杰。这时，诗人的视点转到了时间上面，“千古”表现了时间的深远（板书：千古：时间———深远），时间与空间的交织，时空纵横就显出了意境的宏阔，大气磅礴，诗人心胸的宏阔（板书：宏阔），这正是苏轼豪放词风的体现。 ??这种写法影响到后世许多诗文，如毛泽东的《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，《沁园春·长沙》“看万山红遍，层林尽染”， ... ...
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