皮肤与触觉 【教学目标】 1．知识与技能：能说出人体的主要感觉器官和感受器的功能，人体皮肤中的四种感受器，及嗅觉、味觉感受器。 2．过程与方法：学会用实验和归纳方法探究各种感觉的特点。 3．情感态度与价值观：通过失去某种感觉的体验，学会积极关心他人，并能体谅别人的高尚的品质。通过活动、游戏、实验，体验人体对环境的各种感觉的事实并产生浓厚的兴趣。 【教学重难点】 1．人体的主要感觉器官和感受器的功能、体验感觉。 2．各种感觉的特点及体验。 【教学过程】 一、课堂引入 成语故事：瞎子摸象。 听完故事后思考：你认为这些人的说法对吗？他们分别是通过什么感觉器官感到的？ 二、皮肤的感觉功能 1．皮肤的触觉和痛觉。 （1）实验一：以同桌为实验小组，其中一生闭上双眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，让对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。 思考一：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。 （2）实验二：分别用一支铅笔，用同样大小的力触碰对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。 交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？ 结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。 图片欣赏：“盲人用触觉阅读盲文”。并观看盲人如何使用钱币的图片。 钱币左下角的位置有盲文标记。 思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？ 2．皮肤的冷觉和热觉。 今年全球甲型H1N1流感蔓延，最显著的特征为体温持续升高，数日不降，那么我们如何去测定人的体温，假如没有体温计，那么我们如何粗略地估测一个人是否发烧？ 学生若讲不出来，可引导用手背去探测额头，因为手背上对冷觉特别敏感。 实验三：让一位学生上来，手伸入一杯冷水和另一杯热水中，有什么感觉。体验人的皮肤有冷觉和热觉的功能。 3．皮肤具有这些感觉的原因。 师：为什么皮肤具有触觉、冷觉、热觉和痛觉呢？我们首先要从皮肤的结构说起。 回顾皮肤的结构： 皮肤由外向内依次分为哪几层？ 生：表皮、真皮和皮下组织。 并指出右图中冷敏小体和热敏小体及痛觉神经末梢等的位置。 在本教学环节中，主要让学生树立人身体结构决定了它的功能这个生物学的基本理念。 回忆皮肤上哪些是反应热感的热敏小体，哪些是反应冷感的冷敏小体和哪些是反应痛感的神经末梢。 讨论： （1）如果某人丧失了对冷热的感觉能力，这将对他（她）的生活生产会产生什么影响？ （2）当皮肤中这些感受器接受刺激后，神经兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？ 外界刺激感受器 形成信息（神经冲动） 神经 大脑皮层 形成感觉。 ... ...
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