四下 8水到哪里去了 教案

《水到哪里去了》教学设计 一、教学目标： 科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。 情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。 科学知识： 能用自己的话说出什么是蒸发。 科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。 二、教学重难点： 重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。 教师准备：温水、小烧杯、温度计 三、教学过程： （一）、设疑自探 创设情境： 师：同学们，喜欢玩游戏吗？上新课之前，我们先来玩一个小“游戏”。（老师在黑板上用湿布画两幅简笔画。）请同学们仔细观察会有什么现象发生？迅速在书中描画出水迹的样子，注意观察水迹的变化，分别在30秒、1分钟时如实记录。你们发现了什么？ 生：水不在了。“水干了” 师：这时你的脑子里会产生些什么问题？ 生：水到哪里去了 师：这节课我们就来研究（出示课题“水到哪里去了”）。 小游戏：每个人在课桌上写字,仔细观察回答问题： 1、 课桌上字的水迹哪里去了？ 2、 这说明水变成了什么样物质跑掉了？ 学生讨论交流 （设计意图：这种轻松的氛围容易使学生放松，带有神秘色彩的问题能把学生的兴趣引出来。） （二）、设疑自探 小组探究一： 用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在实验记录上。 小组汇报交流 设计意图：发挥小组合作学习的作用，让学生初步明确蒸发吸热的概念，为下面的学习作了铺垫。 小组探究二： 是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢？我们在通过一个实验进行验证。指导学生利用温度计做实验，体验蒸发需吸热的科学原理。用温度计先测室温，然后测水的温度，最后取出温度计看温度的变化，并把实验结果填写在记录表。 学生按要求进行实验，填写记录表，教师巡视指导。 师：实验说明什么？（发现蒸发过程中还有吸热） 师：现在谁能用自己的话说一说什么是蒸发？它有什么特点？ 小组汇报交流 （设计意图：通过实验，让学们明白在蒸发的过程中需要吸收热量的原理） （三）质疑再探 到现在为止，你还有什么疑问吗？老师这里还有一个疑问？刚收获的稻谷，我想把稻谷快速变干，你有什么办法？根据你的办法，你认为蒸发快慢的因素和什么有关？ 小组讨论汇报 教师总结 （设计意图：这一环节，我紧密联系生活实际，已让学生帮我想办法为理由，来解决影响蒸发快慢的几个因素，收到了很好的效果） （四）拓展运用 1、为什么游泳时刚从水里出来会感觉有些冷？ 2、请你说出在生活中蒸发需要吸收热量的例子？ （设计意图：我紧密联系生活实际，让学生加深对蒸发时吸热的理解） （五）小结 通过本节课的学习，我学会了...... （设计意图：首先锻炼学生的语言表达能力，其次巩固本节课的知识） 板书设计： 水到哪里去了 蒸发：水--?吸热 --水蒸气 （液体）????（气体） ... ...