五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力教科版

《运动与摩擦力》教学设计 一：教材分析 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。 二：学生分析 本内容是五年级上册内容，在四年级实施教学。四年级的学生对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统地去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入地研究过它的一些特性。因此，本节课要以学生自己的认知基础为突破点，在帮助他们系统整理自己生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入地研究摩擦力。 三：教学目标 一、科学概念： 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2、探究摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 3、探究摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 二、过程与方法： 1、测量摩擦力的大小。 2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面的关系。 3、做摩擦力大小的对比实验。 三、情感、态度、价值观 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 四：教学重难点 本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。 本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。 五：学法、教法 教法：以学生为主体，教师为主导的课堂教学。在教学中主要采用实验探究法。其中在两个教学环节中利用网络和平板电脑帮助学生学习。其一：课前录制的“摩擦力与接触面状况及物体重量的关系”的两组对比实验的视频，让学生在自我设计实验方案后，有选择地使用学习资源，再次强化实验条件的科学控制，更好地突破了难点，增强了学生对比实验的能力，让学生完善自己的探究实验。其二：采用了问卷星的方式及时了解孩子们对知识的掌握情况，通过电脑统计分析孩子们上传练习的结果，对孩子们没完全掌握的知识再次补漏。 学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把更多的时间给学生实验，思考讨论和分析数据。 六：教学准备 平板电脑、测力计、钩码、小车、毛巾、实验报告、课件。 七：教学过程 导入： 师：同学们，我们之前学习了利用拉力、弹力、反冲力等“力”能使小车运动起来，也学习了如何正确使用测力计测量和描述物体重力的大小。 今天，我们继续探究另一种“力”。 一、认识摩擦力 （一）、物体运动与摩擦的关系 1、出示PPT2（有花纹的鞋底） 为什么鞋底有花纹？（防滑） 2、出示PPT2（花纹磨损的鞋底） 这双是新鞋吗？为什么？（鞋底花纹被磨损了） 鞋底在怎样的情况下会被磨损的呢？（穿着行走，穿着运动、被长期摩擦） 如果把鞋静止地放着，会发生鞋底磨损吗？为什么？（不会，因为鞋底没有产生摩擦） 说明了物体运动与摩擦有着怎样的关系？（有运动才有摩擦）（板书：运动、摩擦） （二）、师小结：运动与摩擦是一对好朋友，他们两是相随相伴，密不可分的。 二、摩擦现象和摩擦力 （一）引出摩擦现象和摩擦力概念 鞋底在地面运动时,与地面会产生强烈的摩擦，在这运动过程中，鞋底必须要克服这种阻碍它运动的力，才不会在原 ... ...