四下 13最快的作品 教案

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 最快的作品 作者 类型 综合·探索 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 什么是最快的作品，用光影作画的摄影自然地进入了我们的美术课堂。 摄影是一种强化作品感染力的重要艺术表现手段。摄影一词是源于希腊语 φ?? phos（光线）和 γραφι graphis（绘画、绘图）或γραφ? graphê，两字一起的意思是“以光线绘图”。它通过画面的构图、光线引导观众浏览画面，得到美的享受。 本课属“造型·表现”学习领域。本课涉及到的摄影构图与光影的知识专业性很强，构图的种类也很多，古今中外各个不同的画种的构图形式也有很多的讲究。以构图的几种典型形式为主线展开教学，了解构图的形式美法则，并尝试让学生在欣赏摄影作品和自行创作时合理地运用，感知构图在画面处理中的重要作用，体验构图与光影带来的艺术美感。 学生情况： 随着时代发展，相机对于孩子来说并不陌生，它已经变成了学生生活中较常见的艺术创作的工具了。不论何种艺术，都有自己特有的语言。光线、影调、线条和色调等因素构成了摄影艺术的造型语言，摄影家正是借助这些语言来捕捉自然与社会之美。 教学方式、手段：本课的理论性比较强，可以运用比较法、讲述法、赏析法、实践操作法等进行教学。 教师准备：课件、各种拍摄用具。 学生准备：相机、手机。 教学目标 知识与技能目标：让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。通过欣赏、观察和分析，让学生感受摄影艺术的美，体验快速成图的快乐。 过程与方法目标：学生运用常见的构图形式和光线知识，拍摄一幅有艺术感的作品。 情感态度与价值观目标：激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。 教学重难点 教学重点：学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。 教学难点：体会构图带来的视觉感受以及作者通过作品传递的思想情感。 教学设计 赏析作品，导入课题 出示几幅优美的摄影作品，让学生说说感受，并引导学生，让学生迅速进入摄影作品的情境，跟随着太阳的光影变化来欣赏，实际上是让学生明白，摄影中的光影元素对摄影作品的重要性。 你们试着猜猜看，它是什么一种怎样的创作呢？ 生：摄影。 出示课题：最快的作品。 二、初步尝试，理解机位 相机的认识与欣赏，并了解相机的成像原理。 师：现在拍照片的机器越来越小了，以前的相机可是非常大的哦，这就是第一台相机。 设计意图：认识相机，认识相机的历史，认识相机的成像原理，用层层递进的讲述带领学生走近摄影创作的世界。 分小组初次体验。 师：相信经过老师的介绍，你对相机一定更加了解了。下面我们一起拿起手中的相机感受下吧。（分4小组体验，蹲下去、站得高、离得近、看得远） 师：好，让我们一起来看看你们的作品。（教师与学生评价作品）通过镜头的远近、高低，我们的画面就会变得不一样，我们把镜头的位置叫做“机位”。通过调整机位我们就可以得到“仰视”“俯视”“微视”“全景”等等不同的效果，有时它可以使你的照片变得与众不同、有时可以变得更加有趣…… 设计意图：这一阶段为了让孩子对视角有所体会，所以特别设计了四个小组的主题，让他们分别体验“蹲下去”“站得高”“离得近”“看得远”。 运用构图，练习内化 1. 引入构图概念。 师：有的同学拍得很好，因此作品只需要剪裁下就会非常出色，（游戏“给你一把剪刀”）剪完后画面就变得好看多了，这就是一个最简单的调整构图的中心、大小的方法。说到这个构图，究竟什么叫做“构图”呢？ 生：在摄影时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好地表达出创作意图，这一过程称为 ... ...