四下 15吹气投篮 教案

吹气投篮 新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，怎样的教学才更有利于学生的发展呢?随着经济、文化的深入发展，课程改革也在如火如荼的进行变革，课程设置与授课形式都融入了新的元素。但是，笔者认为，教师还应当回归本位，从教材本身出发，引进新的观点、新的看法，充实制作课堂;并且加强学科之间的相互联系，如综合实践课程、劳动与技术教育课程等；从多方面、多角度，关注学生的全面发展，搞好美术课堂的延伸。 一、案例背景 （一）教学实施背景 美术教学中的“手工”是指学生运用某些工艺材料，通过自己的双手或简单的工具，按自己的意愿充分发挥各自的想象力和创造力，制作出平面或立体且具有观赏性或实用性的手工作品。 课堂教学是新课程实施的主要途径。美术课堂成功与否的关键在于教学实施的效果，同时课堂教学过程也使学生获得知识的重要渠道，因此，积极探索有效的课堂教学效果，使学生获得全面发展是美术工作者不断面临的挑战。纵观以往旧的教学大纲，它把美术教学内容大致分成绘画、制作、欣赏三块，这三大内容界限清晰，独立性比较强。针对每一堂课，又把教学目标定在认知、情感和技能三大方面，在很大程度上更注重技能、技巧训练，忽略对学生审美感受的引导和教育，造成学生学的和实际生活环境相脱节，并且课程的安排综合性不足，趣味性不够。这使得大部分学生上美术课提不起兴趣，机械的进行简单的绘画练习，缺乏想象力、创新力和动手实践的能力。新课程改革之后，教材中取消了绘画、工艺、欣赏三大类型的分类，综合型手工课的比例几乎占了整个学科的一半以上，这使得教学内容呈现多元化。这种综合型手工课不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索，而且对于提高孩子未来从事生产劳动，发明创造和美化生活等许多方面所需的基本素质也有重要的教育意义。 （二）学情分析 对孩子来说，手工课是他们特别乐于参与的一项美术活动，也是孩子们表达情感的一种方式。但是，新形式下的手工课教学还面临着许多问题和挑战。许多孩子不能正确对待手工制作课，制作需要的工具和材料往往带不齐，还有一些孩子虽然材料工具带来了但只是“依葫芦画瓢”，缺乏创造性，参与的积极性不高，没有达到预期的教学效果。 根据义务教学阶段结合学生学习特点和认知结构，融入多种元素，加强学科之间的联系，让学科内容相互整合，挖掘可行的美术教育资源和形式，优化美术教学，不仅能提高学生的动手能力还能培养他们的创造力和良好的劳动习惯。 （三）教学目标 1、通过欣赏、分析手工作品的特点，感受造型魅力。掌握基本的手工制作要领和方法，在实际操作过程中体验造型的乐趣。 2、在自主、探究、合作的学习活动中发挥想象力，发展创造力。 3、培养学生塑形和动手能力，体验创作的乐趣以及在学习过程中渗透养成良好劳动习惯的教育。 （四）教学重难点 1、充分挖掘学生的想象力，利用身边废旧的材料设计制作手工制品。 2、通过探究合作引导学生将作品进行拼装组合，设计制作出既美观又实用的手工作品。 （五）教学准备 师：卡纸、剪刀、胶水、废旧的纸盒、吸管、多媒体课件等； 生：废旧的纸盒、水彩笔、剪刀、卡纸、胶水、吸管等辅助材料 （六）教学思路 从教材出发，给教材注入新鲜血液。教师可以从教材本身出发，引进新的观点新的看法，充实制作课堂。教材中的学习资源是有限的，而教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。教师要充分挖掘教材的潜在资源，转变观念，做学习活动的组织者和引导者，调动学生学习和创作的积极性，创造性地理解和使用教材。 整合劳技元素，提高学生动手能力。劳动与技术教育课程与美术课程中的手工课有着相似的地方，劳技课程注重学生劳动意识的形成与劳动习惯的养成，而美术课程中的手工 ... ...