本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com “红领巾”真好 教学要求 1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重点、难点 重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 难点是有些词语不容易理解。 课前准备 1.组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2.生字词卡片，朗读课文的录音带。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2.画出不懂的词语。 三、检查初读情况 1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句） 3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4．指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。 5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。 6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 第二课时 一、检查复习 1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。 2.指名有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文 1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？———（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？———（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？———（学生齐背第三节）。 2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3.指名个别有感情地背诵课文。 三、总结 提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？ 四、识记字形，指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。 2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个 ... ...
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