8.2敬畏生命 教案

课题：第八课 第二框 敬畏生命 一、内容分析 本课题为第四单元 生命的思考 第八课 探问生命的第二框。第一框是生命可以永恒吗？认识到生命有时尽生命来之不易，生命是短暂的但是也有接续。第二框敬畏生命将带着学生继续探索生命。本框有两目的内容：生命至上和休戚与共。生命至上告诉我们生命是脆弱的也是坚强的更是宝贵的，我们应该敬畏珍爱生命，我们在珍爱自己的生命的同时也应该珍爱他人的生命。休戚与共告诉我们，我们应该处理好生命关系和生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人，我们对生命的敬畏是发自内心的自发的一种态度。我们要与周围的生命休戚与共，过一种道德的生活。引导学生正确、全面地认识新自我。 二、目标及其分析 1、目标： 情感、态度与价值观目标： 提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 能力目标： 能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。 知识目标： （1）知道敬畏自己与他人的生命的原因。 （2）怎样善待自己和他人的生命？ 重点：培养对生命的敬畏心。 难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。 2、分析： 主要是引导学生认识到生命的美好，敬畏生命，学会珍爱自己和他人的生命，处理好生命关系和生命问题，关怀、关注、尊重生命。 三、教学问题诊断分析 针对的问题：现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的可贵，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心，过有道德的生活。 四、教学过程设计 ●教学基本流程 课前回顾—揭示（学习）目标—指导自学—巡视自学—检查（自学）效果—讨论（学生），点拨（教师）—当堂训练—课后小结 ●教学情景 第二框 敬畏生命 共一课时 课前回顾（1—2分钟） 怎样看待生命？ 答：生命来之不易、生命是独特的、生命是短暂的。我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。 生命续接有什么意义？ 答：①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的续接。在人类的续接中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。②生命的续接，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命关系的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。③在生命的续接中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。 设计意图：回顾已学知识，加强记忆巩固。 导入：多媒体展示下列图片。 问题：人们为什么这样做？ 学生答：因为人们敬畏生命。 设计意图：通过开篇引领学生的思路，进入敬畏生命这一主题。 （二）揭示（学习）目标（1分钟） 1、知道敬畏自己与他人的生命的原因。 2、懂得怎样敬畏自己和他人的生命。 （三）至(六)步—（指导自学—巡视自学—检查效果—讨论点拨）分二次循环进行： 第一次循环： 指导自学1（5分钟） 请大家欣赏视频《5.12汶川地震纪实》，阅读纪实材料，自学课本P94—95，小组合作讨论回答下面问题。 纪实一： 陈坚，是汶川地震中的英雄。救援人员发现他时，他已经被埋在废墟下72个小时。他说“ 我三天三夜没有吃一颗粮食，只喝点水。我一直告诉自己，我要坚持、坚持、再坚持……” 纪实二：温家宝总理向救援者作的指示：“要不断努力把他们救出来，不惜采取任何手段，不惜任何代价。”“只要有一线希望，我们就尽百倍努力，绝不会放松。废墟下哪怕还有一个人，我们都要抢救到底。” 纪实三：当救援人 ... ...