10.2活出生命的精彩 教案

年级班级 七年级十班 学科 道德与法治 授课教师 课题 活出生命的精彩 课型 公开课 时间 一、教学目标： ◆知识目标 1、认识到生命是有价值的,我们要充盈自己的生命。 2、知道生命的意义在于为他人为社会作出贡献。 ◆能力目标 3、懂得如何提升生命的意义,活出生命的精彩。 4、提高观察和思维能力,真正理解人的生命的价值内涵。 ◆情感、态度与价值观目标 5、欣赏生命存在的价值和意义,珍爱生命,关爱他人。 6、感悟生命的意义在于创造和贡献,追求生命的精彩。 二、教学重难点 1、懂得生命的意义、理解生命的内涵。 2、如何活出生命的精彩 三、教法学法 讨论法、情境创设法、案例教学法 等。 四、课时安排 1课时。 五、课前准备 搜集资料（图片、视频等），制作教学课件；学生收集材料 六、教学过程 【导入】学生活动一 播放种子的发芽过程的视频。 提问学生:说说看完视频的感受？这颗种子之后会长成什么？ 教师引入：从同学的描述中我感受到了这颗种子生命的精彩，那么我们也应该活出生命的精彩，让我们进入 第十课第二框 活出生命的精彩（板书） 【讲授新课】 环节一 贫乏和充盈 活动一：收集材料展示(前后桌交流）请同学简要介绍。 从启示中我知道了大家觉得他们的生命是精彩的原因，从他们身上我们可以看出他们对待生活的态度是怎么样的？（学生回答） 多媒体播放16岁中学生网游猝死新闻图片思考： 这16岁的中学生对待生活是什么态度？ 相较大家记录下人物对待生活的态度大家可以得出什么结论？ （学生回答）归纳：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 请同学们说一说：你认为什么样的生活是充盈的？什么样的生活是贫乏的？ 学生归纳：1、有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 2、生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。P115-116 多媒体播放新闻：湖北十堰一名不愿工作的男子被发现死在家中。该男子名叫王小林，是十堰郧县杨溪铺镇刘湾村第一个大学生，毕业后放弃工作独自居住家中14年，不做事甚至不愿做饭，最终被人发现“宅”死家中，疑似饿死。 引出我们要让生命充盈 活动二、探究与分享：如何让生命充盈？（前后桌分享） 冷漠与关切 活动三、情景模拟 虚拟：今天一早“我”觉得自己生病了，跟父母说了父母说没事去上学吧； 到了学校觉得更难受了跟老师汇报，老师说上完课再说结果下课也没处理. 同桌和其他同学看到我生病了也没任何反应 这时你会有什么感受？ 真实：（学生描述） 教师分享生活中的感动 视频播放 超暖心短片 学生归纳：我们怎样关切他人？ 拒绝冷漠。 我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。 让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。P117 活动四、探究分享 传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（学生前后桌分享） 三、平凡与伟大 活动五 话伟大 请同学说说你熟知的伟人有哪些？你觉得他伟大的原因是什么？ 归纳出：伟大在于创造和贡献。 伟人之所以伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代人。 在平凡人中你觉得谁很伟大？（学生回答） 引出：当人们为生活而努力，日复一日，年复 ... ...