《采茶灯》《采茶调》 一、教学目标： 知识与技能目标：能够认识民歌中“同头换尾”的创作手法 2、过程与方法目标：能够在山歌、号子、小调的音乐视频欣赏中对比、感受、总结小调的特点 3、情感态度与价值观目标：能够有感情的演唱小调《采茶灯》《采茶调》,并在歌曲分析中感受歌曲中的喜悦心情及小调的曲调特点 二、教学重点、难点： 1、重点：学生能够在山歌、号子、小调的音乐视频对比欣赏中感受并总结小调的特点 2、难点：能够用自己歌声唱出那种小调的细腻委婉感 三、教学准备： 多媒体教学设备 四、教学过程： 创设情境，导入课题 ： 教师演唱山西民歌《沂蒙山小调》 民歌赏析，切入主题 听赏采茶歌舞———《采茶灯》《采茶调》。老师结合各地采茶的风光图片，向学生简介茶文化，并银川采茶劳动中产生的艺术形式———采茶歌舞 欣赏福建民歌《采茶灯》 （1）听赏器乐作品《采茶灯》，引导学生探讨作品的音乐特点 （2）对比欣赏歌曲《采茶灯》，讨论器乐作品《采茶灯》与歌曲《采茶灯》的关系，并随乐哼唱歌曲 （3）老师用琴弹奏主题音乐 2、欣赏《采茶调》 （1）听赏老师范唱云南民歌《采茶调》 （2）老师引导学生探讨：这首《采茶调》与《采茶灯》在悬梁刺股、音调及风格上有什么区别？ （3）老师引导学生学习采茶舞的律动 （4）学生随乐表演采茶舞 （三）课堂探讨与延伸 1、老师引导学生讨论《采茶灯》《采茶调》有什么共同点？ 2、听辨活动：播放小调、山歌、劳动号子等三首民歌片段，巩固复习汉族民歌的相关知识。 3、教师和学生共同分析： （1）曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。 （2）节拍规整而不拘泥，节奏感鲜明而强烈。 （3）结构大多以单曲体为基础，讲究结构内部的规整性和匀称性。 （4）唱词中的衬词、衬腔定型化和规整化。 4、小调的概念：小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，在艺术上有较多的加工。其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。 （四）创作与实践———同头换尾” 1、学生听赏老师弹唱《牵牛花开羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三个音乐片段。让学生找出每个片段中上下句的结构规律，引出同头换尾的创作方式。 2、分组创作：以小组为单位，引导学生用同头换尾的创作方式，为老师提供的音乐素材续写四个小结的旋律片段。 3、分组演唱自己创作的旋律片段，并引导学生评价、探讨、修改、完善。 五、课堂小结 小调就像民歌中的一颗珍珠，它扎根于民间，经历漫长岁月的打磨以及世世代代的传承与发扬，在此老师希望大家也能负担起继承发扬创新民歌的重任，让我们的民歌走向世界，走向更好的未来。 ... ...
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