课题名称 发现问题与明确问题 学校 教师 联系电话 教学课时 1课时 课型 新授课 教学对象 高一 一、教材内容分析 发现问题与明确问题是设计过程的起点，而发现问题又是明确问题的前提。因此，本节内容不仅对学生日常生活中发现问题的能力培养有重要价值，而且对学生设计过程中迈出第一步有重要作用。本节内容，一方面注重使用一些具有经典性的案例来引导学生学习和建构，另一方面注重在方法层面对学生技能的引领和能力培养。 二、学生学情分析 学生对问题本身并不陌生，但对什么是技术领域的问题不太了解。在传统的应试教育，使学生只并注书本知识，很少关注自己身边的问题和生活中的问题。对高中生而言，学生并不缺乏发现问题的能力，只是缺乏发现问题的敏感性，有的学生虽然能发现问题，但没有技术意识，缺乏解决问题的能力，对问题的认识只停留在表面，没有深入分析问题的本质。 三、教学目标 （一）知识与技能1、了解发现问题的重要性；2、初步掌握发现问题的一般途径和方法；3、明确设计要解决的技术问题；4、学会判断问题的价值（二）过程与方法注重学生在结合自身的知识和经验的基础上，提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟。（三）情感、态度与价值观培养学生判断问价值能力，明确自己设计的项目的操作意识 四、教学重点、难点 1、掌握发现问题的一般方法；2、明确设计问题的内容与价值； 五、教学难点 明确设计要解决的技术问题 六、教学策略 小组讨论、集体交流、讲解法、比较法 七、教学准备 多媒体课件 学案工作纸 小组合作记录纸 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题导入 目标呈现 【引入】创客文化介绍 1、发现问题的重要性 爱因斯坦———提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性从新的角度去看旧的问题?都需要有创造性的想像力而且标志着科学的真正进步。 感受创新的重要性 引发学生思考及对本课学习的兴趣 二、自主探究，求新知 2、问题的来源，问题是如何产生的呢？第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。第三种，基于一定的目的由设计得主动发现问题，并试图解决它。3、发现问题的途径与方法一是观察日常生活；二是收集和分析信息；三是进行技术研究与技术试验 ?自主阅读课文。?分组讨论，反思总结? 培养学生自学能力，分析问题解决问题的能力。 三、合作学习，解疑惑 ?4、明确问题一是判断问题是否符合科学原理；二是判断问题是否当前可以解决；三是判断问题值得解决 讨论设计问题的价值。 ?让学生学会判定问题是否具有 设计价值 四、展示点评、齐分享 通过简易书桌的设计，创新。感受设计过程中怎样发现问题，分析问题，解决问题。 ? ? 五、检测反馈 ?课堂检测题训练 完成课堂作业 ?培养学生学以致用的能力。 归纳小结 引导学生对本节内容进行整理、归纳。 【板书设计】 发现问题与明确问题 一、问题的来源 1、人类生存活动中必然会遇到的问题。 2、由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。 3、，基于一定的目的由设计得主动发现问题，并试图解决它。 二、发现问题的途径与方法 1、观察日常生活； 2、收集和分析信息； 3、进行技术研究与技术试验 三、明确问题 1、判断问题是否符合科学原理； 2、判断问题是否当前可以解决； 3、判断问题值得解决 【教学反思】 通过本课的学习，让学生对问题的发现，分析，解决有一定的体会。并能用于生活学习中。 课后作业训练 1.某设计师在洗头时，发现取用洗发液瓶(如图左所示)中的洗发液需双手操作，感觉 ... ...
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