三年级上册语文24司马光 教案

24.?司马光 【教学目标】?????? 认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。?????? 2.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，用自己的话讲讲这个故事，并背诵课文。? 3.初步感受文言文简约的特点。????? 4.紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?? 【教学重点】?????? 参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。?? 【教学难点】?????? 体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?? 【教学课时】? ?1课时?? 【教具准备】?? 多媒体课件?? 【教学过程】? ?一、出示图片，故事引入? 1.（课件出示:司马光砸缸的图片）????? 师：看到这幅图你想到了谁？（板书课题：司马光）? 这幅图描绘的是一个什么样的故事？你能讲给同学们听听吗？?（一名学生讲一讲《司马光砸缸》的故事）? 3.引出课文。? 二、朗读知道，感受停顿? 1.课件出示课文。? 师：《宋史司马光传》中曾经记载着这么一件事，你能根据标注的拼音试着读一读吗？（学生试着读课文）。? 2.指名学生试着朗读。?（纠正读音：没、得、瓮。）? 师：在读的时候你感觉这篇文章和我们以前学过的课文有什么不一样。? 3.课文录音范读。? 师：你想听一听录音是怎么读的吗？仔细听，感受词句之间的停顿在什么地方。? 4.（课件出示画出停顿的课文）? 师：老师来读一遍，你可以小声地跟着读。?学生朗读，齐读。? 师：如果去掉文中的停顿符号你还能读准确吗？（课件出示去掉停顿符号的课文）? 指名学生朗读、齐读。? 三、理解课文，突破重难点? 1.这篇古文讲的是什么呢？每一句话是什么意思呢？学习小古文很多方法，我们可以借助注释、还可以联系书上的插图、结合上下文来理解。遇到实在不理解的词句，要用笔圈起来，我们可以一起交流解决? 2.提出疑问，解决问题?学生提出疑问，师生交流解决：? 跌———指导书写，“掉进、摔倒”的意思。? 众———指导书写，三个“人”字组成，说明什么？（人多） ?戏：玩耍、玩游戏。? 足：失足。 ?弃：丢弃。? 去：离开。? 迸：涌出? 3.（课件出示：加注释的课文）? 师：请同学们带着书上的注释和老师给你的注释在把课文读一遍，并且试着用自己的话把每个句子的意思说出来。? （学生自由朗读）? 4.交流? 师：现在我们来配合讲这个故事，老师用古文讲，你用自己的话讲，谁敢接受挑战？? （边讲边板书，理清故事的起因、经过、结果）? 通过对比：?? 众———弃去????????????? 光———持石击瓮?? 感受司马光沉着冷静、机智勇敢的特点。 ?四、拓展? 1.司马光人物简介（课件出示人物资料）? 2.课件出示：光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。? 学生读文。? 师：从这段文字中看出司马光什么特点？从哪些词句中看出来的？? 3.古文用简短的文字却能把故事讲述得精彩、有趣，让我们再来读一读这样两篇小古文。? 课件出示：? 孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融日，儿年幼，当取小者。?宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得而身为宋国笑。? 教师读古文，让学生猜故事。? 4.荐学生读一读《小古文一百课》? 板书设计：? 司马光? 起因：戏———跌? 经过：?众———弃去???惊慌失措? ?光———持??击??沉着冷静??机智勇敢? 结果：儿———得活 ... ...