6 景阳冈 导学案设计 课题 景阳冈 课型 新授课 教学目标 1.认识“倚、箸”等17个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个字，会写“恰好、性命”等5个词语。 2．有感情地朗读课文。关注难读、难懂的词句，并理解意思。 3．用速读浏览的方法迅速把握并概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序及写作重点。 4．抓住语言、心理、动作等细节描写，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。 5．提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点 1.借助工具书并联系上下文理解难懂的词句。 2．抓住重点语句体会武松的性格特点，以及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 课前准备 1.搜集有关《水浒传》中的人物的故事。(师生) 2．制作多媒体课件；准备《好汉歌》；搜集有关四大名著的资料。(教师) 3．读一读原著中武松打虎的情节；观看《武松打虎》的动画片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.板书课题，导入新课。 2．简介景阳冈的资料及武松的相关故事。 3．引导交流《水浒传》和作者施耐庵的资料。 1.齐读课题，正音。 2．学生自主交流自己掌握的景阳冈的相关资料，了解武松的相关故事。 3．讨论交流《水浒传》和作者施耐庵的相关资料。 ———景阳冈”的“冈”是生字，读音和字形都容易搞错，有必要在课堂上进行提醒。同时点明“景阳冈”是故事发生的地点，但课文却不是以写景为主，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，自学字词(用时：10分钟) 1.自由读课文，要求读准以下生字新词。 (1)课件出示词语，正音、释义： 筛酒 榜文 印信 诡诈 官府 绰了梢棒 倚了 一双箸 踉踉跄跄 呵呀 胯下 杖限 咆哮 霹雳 擒捉 血泊 铁锤 (2)相机学习多音字“绰、呵、泊”。 2．引导学生交流重点文言词语的意思。 3．指导写字，强调书写要点。 1.自由读课文，读准生字的音。 2．(1)疏通字词，遇到不太明白的语句，能够大致猜出意思即可。 筛酒：斟酒，倒酒。 印信：政府机关的图章(总称)。 客官：旧时店家对顾客的尊称。 如何：“为什么”的意思。 但凡：凡是；只要是。 榜文：古代指文告。 (2)读准多音字“呵”的读音。 3．交流书写要点，写好“碟、斤、兼、截”等难写的字。 这篇课文与现代白话文小说还是有区别的，通过自学交流重点文言词语的意思，帮助学生扫清阅读障碍，顺利进行下一阶段的学习。 三、再读感知，理清层次(用时：10分钟) 1.快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2．除了打虎，课文还记叙了什么？ 3．快速默读课文，四人小组合作找出具体描写武松喝酒与打虎的段落。 4．汇报交流：可以将课文分成几部分，尝试用最精练的文字，为每部分分别拟合适的小标题。 1.浏览课文，交流课文的主要内容：武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎。 2．小组合作找出具体描写喝酒和打虎的相关段落。 3．默读具体描写武松喝酒和打虎的相关段落，在合适的地方做好批注。 4．按课文的叙述顺序即事情发展的顺序把课文分成四部分：喝酒———上冈———打虎———下冈。 课文比较长，要训练学生浏览课文的速度，顺应作者的写作思路，把握课文的主要内容，理清文章的脉络，为下面的深入学习奠定基础。 四、品味语言，感悟形象(用时：15分钟) 引导学生研读“喝酒”的部分，体会武松的豪爽和争强好胜。 1．武松“喝酒”与众不同。一般人喝酒喝多少？武松喝了多少？ 2．十八碗酒，武松是怎样喝的？ 3．品读武松与店家的对话。(课件出示武松与店家的对话) 4．指导学生朗读表演武松与店家的对话，并进行评价。 5．通过对话你看到了一个怎样的武松 ... ...
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