传染病的预防 【教学目标】? 1．知识性目标： 通过具体实例分析传染病流行的基本环节，根据传染病的侵入部位和传播途径，提出四类传染病的预防措施。 2．技能性目标?： （1）尝试体育锻炼和讲究卫生提高人体的免疫力。 （2）尝试预防传染病的方法。 （3）培养学生自主学习、分析资料、合作探究的能力。 3．情感性目标：? （1）使学生都能讲究个人卫生和环境卫生，拒绝不健康的生活方式，养成良好的卫生习惯和积极健康的生活态度，提高预防传染病的自觉性。 （2）通过对传染病问题的讨论，关注传染病对人类的危害，使学生初步形成关注社会问题的意识，增强社会责任感。 【教学方法】 运用“导学式”教学法，引导学生分小组自主学习、合作探究。 【教学重点】 用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节及预防的措施。 【教学难点】 举例说明不同传染病的预防措施。 【教学过程】? 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引入新课 ? 一、放映《甲型H1N1》短片 二、提问： 1．甲型H1N1是传染病吗？ 2．什么叫传染病？ 3．传染病有什么特点？ 三、引言： 传染病是怎样在人与人之间或人与动物之间传播的呢？我们又该如何预防呢？（板书课题） 学生观看 学生答：是传染病 回忆传染病的概念（传染病是由病原体引起的在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 特点：传染性和流行性 激发学生兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。 回忆传染病的概念、特点，便于引出传染病流行需具备的环节，起到温故知新的作用。 引导学习 合作探究 一、传染病流行需具备的三个基本环节： 1．根据观看的《甲型H1N1》短片，结合传染病的概念，引导学生讨论分析：传染病的流行需具备哪几个环节？这几个环节分别是什么？ 2．提问：甲型H1N1的病原体是什么？传染源是什么？（出示图片提示病原体的概念。） 3．展示传播途径课件，引导学生观察分析。 4．出示易感人群的课件，问甲型H1N1易感人群是什么？ 二、预防传染病的措施 1．在了解“传染病流行的三个环节”的基础上，引导学生观察分析，依次去掉某一环节后，传染病还会不会流行？ 2．针对传染病流行需具备的三个环节，我们要预防传染病应该采取什么措施呢？ 展示课件，讲解预防传染病的一般措施（板书） 学生小组讨论并交流， 传染病的流行需具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节。 答出：传染源是能够散播病原体的人或动物。 （观看细菌、病毒、寄生虫图片，识记病原体指能引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物） 学生讨论后回答：病原体是H1N1病毒，传染源是患病的猪、禽、人。 传播途径指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 易感人群指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 甲型H1N1易感人群是免疫力低的人，多数人都易感染。 学生观察分析、讨论交流，得出结论：不会流行。 小组讨论后回答： 控制传染源、 切断传播途径、 保护易感人群 通过传染病的概念，由学生分析所需基本环节，培养学生自主学习和思维分析的能力。体现概念教学的有效性。 锻炼学生分析信息、处理信息的能力，通过小组讨论交流，提高学生的合作学习能力。 通过病原体概念的解释，帮助理解传染源的概念。利用图片让学生形象直观了解病原体，便于留下更深刻的印象，有助于理解记忆。 通过概念帮助学生分析理解传染病流行的三个基本环节。 形象生动，调动学生的积极性，帮助学生记忆传染病流行的三个环节。提高学生观察分析、合作学习的能力。 动画形象而生动，充分调动学生自主探究积极性，通过小组合作探究，得出预防传染病的措施。 帮助学生记忆。 讲练结合 学以致用 1．展示预防传染病的部分措施图片，引导学生分析图中哪些预防措施是针对传染源的，哪些是针对传播途径的，哪些是 ... ...
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