盐到哪里去了 这节课是第四单元《有趣的变化》的一课，本课从故事导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。通过“猜测勾起悬念———动手实验操作———总结”此过程，不仅学到科技知识，同时也培养了科学探究的技能。做实验、? 观察现象、讨论交流、小组合作是本节课的一大亮点，学生在此活动中尝试了当?科学家的成功与喜悦，为日后的科学研究奠定基础。 ?教学目标：?? (1)科学探究：? ?????1、能预测各种物质与水混合后的结果。2、能实事求是地观察记录实验现象。?3、能自己制定标准对各种物质进行分类。 (2)科学知识：能用自己的话说明溶解的含义。 (3)情感态度与价值观：? 1、乐于与其他同学交流自己的想法。??2、愿意通过合作的方式同大家一起学习。 ??教学重难点：? 指导学生做物体与水混合、分离的实验。?2、引导学生设计实验，观察记录实验现象。? 教学准备：? 小组准备：沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯6只、?玻璃棒、水、水槽1个、药匙1个，实验记录单。? 教学过程：? 一、故事引入，导入新课。? 师：今天，老师给同学们带来了一个故事，你们想听吗？（课件出示小毛驴运盐）?师：盐到哪里去了呢？今天我们就一起来研究研究，愿意吗？（板书课题） ?二、学习新知，探究“混合”。? 1、鼓励大胆猜想，做好小组记录师。? 师：老师为你们准备了五种材料：沙子、白糖、铁粉、食盐、锯末。如果我们把它们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象？（展示?预测实验现象） 生：白糖会化在水里！盐也会化在水里！沙子不会化！沙子还会使水浑了！铁粉不会化！锯末也不会化，还会浮在水面上！放糖的水会变甜！放盐的水会变咸！ 2、实验验证猜想，培养探究能力。 师：我们的猜想有些是对有些是错，但是大家知道猜想不是事实，不一定正确。要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办？? 生：做实验。? 师：那么这个实验该怎么做呢？我不告诉你们，请同学们自学67页内容。咱们看书上的小朋友怎么做的，谁能说说图中的三个小朋友是怎么分工的？?（指名回答）? 师：对！在小组学习中，大家必须合理分工、团结协作，才能共同完成学习任务。那么,在这个实验中我们要注意什么呢？（学生读图中的提示：为了保证实验合理，每只杯中的水量、放入的固体量和搅拌的次数均要相同。）? 3、做实验 教师：盐的实验我们一起做，剩下的几个实验你们来完成怎么样？ 教师：好，请同学们睁大眼睛，仔细看。 教师演示实验。 结论：通过实验，我们知道盐到哪里去了？（溶于水中） 4、顺理成章，理解“溶解”内涵 教师：盐和白糖与水混合后，是不见了吗？ 生答。 教师：其实盐和白糖还是存在的，同学们想一想，家里妈妈做汤的时候，总会放一些盐，有时候盐放多了，我们觉得咸，盐少了，我们觉得淡。那么盐变成什么呢？盐变成了极小的微粒，只是我们肉眼看不到而已。你们再想一想，我们喝的每一口汤的味道是不是都是一样的？这说明盐均匀的分散到了水中。 教师边说边板书：极小的微粒，均匀的分散到水中。 教师强调：像盐、糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程，我们给它下了一个科学的定义叫溶解。 教师：你能从这句话中找到关键词吗？ （极小的微粒，均匀的分散）。红粉笔标注 教师及时鼓励。 5、学以致用，巩固练习。 教师：好，现在谁来说说这节课你有哪些收获？ 学生回答。（教师及时鼓励） 教师：学以致用，现在就让我们用学过的知识共同走进挑战区。你敢吗？ 授课老师： 顿珠多吉 2016-4-21 ... ...
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