? 传热比赛 学习目标： 1.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的 2.像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。 3.培养学生科学探究的兴趣。 过程与方法： 1.进行不同材料物体热传导性能的比较实验 2.分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。 情感、态度、价值观： 发展对探究的浓厚兴趣。 教学重点 通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。 教学难点?进行不同材料物体热传导性能的比较实验 教学准备 为每组准备：塑料勺、铁勺、热水、金属膨胀演示器。 教学过程 一、复习 1．热传递的方向是怎样的？? 2．什么是热传导？ 3、谈话：刚才我们用了几分钟的时间，感觉到了金属勺的柄上有一定的温度，如果我换成塑料或木头做的小勺，勺柄又会怎样呢？（引出课题） ?二、不同材料传热比赛： ????1.???物体在传热过程中会有哪些不同呢，请同学们根据插图大胆猜想： ????2．根据同学们的猜想,体验实验现象，说说观察到的现象，实验与你们的猜想有什么区别？ ? ?3．这个是不是对比实验？那么我们怎样让这个对比实验更具科学性？ 怎样倒水？怎样放汤匙？（突出对比实验的公平性） （要强调实验时注意安全、分工合作、做好记录） 4．实验提示： ①水温很高，注意烫手 ②每个同学都去感受一下 ③勺子间尽量避免接触。 5.实验：?学生观察,感受汇报 ????从实验得出:钢勺导热速度比较快，塑料、木头导热速度比较慢。象钢勺这样导热速度比较快的成为热的良导体；象塑料、木头等导热速度比较慢称为热的不良导体。? 三、金属的传热比赛 ?铜、铁、铝的导热比赛 1．利用刚才我们在实验中证实了不同材料物体导热速度不同。如果都是金属物体，它们传热的本领一样吗？有什么区别？ 2．今天我给大家准备了金属膨胀仪验证铜、铁、铝导热速度，来证明我们的猜想是否正确。 3．小组讨论实验方案。 先在酒精盒内倒入适量的酒精。点燃酒精盒里的酒精，观测金属膨胀仪的指针变化，那个指针先动说明他对应的那个金属棒导热性能强。反之导热性能弱些。 6．分组实验，教师巡视指导。汇报实验情况。 7．小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。像实验中的金属那样，传热能力强的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。 9．请你说一说生活上有哪些方面应用了热的不良导体和热的良导体（指名回答） 五、小结：通过今天的学习，大家已经了解了不同的材料有着不同的导热本领，请你回家之后仔细观察，还有什么地方需要热的不良导体？ ?六、板书设计： ??? ?热的良导体??????金属??...... ????不同材料物体导热性能不一样 ????????????????????????????????????? ????????????????????????????????? ?热的不良导体???塑料、木头??...... 教学反思： “传热比赛”活动是引导学生认识热在不同的物体中传递的快慢是不一样的。我把本课的教学目标设为：1.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的 像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。3、培养学生科学探究的兴趣。 本课的教学重、难点是培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价 我开始问学生:“你们吃饭用的不锈钢勺的勺部浸在热水中,过一会儿,用手摸一摸勺柄,感觉怎样？”学生根据生活经验均能得出勺柄会热。由此学生弄明白了热在固体中的传递方式，热是从温度高的一端传到温度低的一端，这种传热方式就是热的传导。 ?选用不同材料做传热实验，如金属，塑料，木棒 ... ...
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