(
课件网) 孙权劝学 《资治通鉴》 1．积累文言词语，理解文章大意。 2．体会人物语言的情味，揣摩领会人物形象。 3．理解文章含义，树立正确的学习观。 学习目标 司马光(1019—1086)，字君实，谥号文正，陕州夏县(今属山西)人。北宋著名的政治家和史学家。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。 走近作者 写作背景 本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三年(208)，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军，曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死，鲁肃代之。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 知识链接 《资治通鉴》简称《通鉴》，记载了从战国到五代共1 362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，将其命名为《资治通鉴》。 吕蒙(178—219)，字子明，东汉末孙权手下的名将。他在鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽。 知识链接 孙权(182—252)，字仲谋，吴郡富春(现浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。 1．读准字音，注意多音字和通假字。 卿( ) 岂( ) 涉猎( ) 孰( ) 遂( ) 2．读出节奏，注意停顿。 qǐ shè shú suì 初读文章 qīng 示例：孤岂欲卿/治经为博士邪！ 及/鲁肃/过寻阳。 大兄/何/见事之晚乎！ 1．理解重点文言词语 当涂： 辞： 及鲁肃过寻阳： 才略： 涉猎： 刮目相待： 更： 才干和谋略。 词语积累 当道，当权。 推托。 到，等到。 粗略地阅读。 拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。 另，另外。 2．通假字 孤岂欲卿治经为博士邪！ 3．一词多义 见往事耳( ) 大兄何见事之晚乎( ) 辞以军中多务（ ） 自以为大有所益（ ） 以 见 介词，用 与“为”一起构成动词，认为 了解 知晓 邪：语气词，同“耶”。 4．古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 见往事耳 5．文言句式 蒙辞以军中多务 古义：指历史; 今义：过去的事情 古义:专掌经学传授的学官 (倒装句，状语后置，正确语序为“蒙以军中多务辞”) 今义:名词，学位的最高一级 根据下面提示，把课文翻译为现代汉语。 留———国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用; 替———用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调———调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补———补充省略部分，使意思完整； 删———删去无实在意义的词，不译。 疏通文意 句子翻译 ①卿今当涂掌事，不可不学！ ④肃遂拜蒙母，结友而别。 ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ②但当涉猎，见往事耳。 你现在当权掌管政事，不可以不学习！ 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 以你现在的才干和谋略，已不再是当年的那个吴下阿蒙了！ 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就告别了。 诵读下列句子，揣摩人物对话的语气。 “卿今当涂掌事，不可不学！”( ) “卿言多务，孰若孤？”( ) “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”( ) “大兄何见事之晚乎！”( ) 语重心长，谆谆告诫。 反问句，要重读强调。 感叹句，惊讶的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。 再读文章 1．课文是怎样表现吕蒙学识进步的？ 2．用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。 3．课文在情节的处理上有什么特点？ 4．文中“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可见鲁肃当时怎样的神态？句中的神态和语言有何作用？ 5．孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？根据原文说明。 读文勤思 1．课文是怎样 ... ...
