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课件网) 5 黄河颂 光未然 学习目标 1．了解作者和相关知识。 2．有感情地朗读诗歌，理解诗句的含义，把握诗歌的主旨。 3．体会中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。 4．学习诗歌运用多种修辞手法表达感情的方法，并运用到写作中去。 作者简介 光未然（1913—2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾先后担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。著有诗集《五月花》，论文集《风雨文谈》等。 文题解读 ———黄河颂”即歌颂黄河。“黄河”点明了诗歌赞颂的对象；“颂”表明歌词内容是向黄河唱出气势恢宏的赞歌，奠定了全文的感情基调。 写作背景 1938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗人随军从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》，本文是其中的第二乐章。 壶口瀑布 九曲黄河第一湾 整体感知 字词积累 1．读准字音。 澎湃（ ） 气魄（ ） 高山之巅（ ） 狂澜（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） zhuó lán péng pài pò diān bǔ 2、根据意思，写出相应的词语。 1．比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 ( ) 2．形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。 ( ) 3．水势大；形容广阔或壮大。 ( ) 摇篮 一泻万丈 浩浩荡荡 初步感知 1．诗歌的第1节是朗诵词，在全文中有什么作用？ 2．诗人在歌颂黄河之前，对黄河做了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？ 3．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ 4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 初步感知 1．诗歌的第1节是朗诵词，在全文中有什么作用？ 第1节朗诵词为下文的“颂黄河”蓄势，奠定了全诗豪迈雄壮的感情基调。作者首先以呼告的修辞手法，直称读者为“朋友”，拉近与读者的关系，渲染雄壮的气氛，令人动情；接着，塑造了黄河的英雄形象和内在的民族精神，为读者展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画，让人热血沸腾、壮怀激越，树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，这也正是歌颂黄河的原因；最后，水到渠成地唱出了“歌颂黄河”的主题。 初步感知 2．诗人在歌颂黄河之前，对黄河做了哪些描绘？这些句子表现了黄河的什么特点？ 由“望黄河滚滚”统领。 ①近镜头特写———惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”； ②俯瞰全景式的总写———浊流宛转/结成九曲连环”； ③纵向描写黄河的流向———从昆仑山下/奔向黄海之边”； ④横向展开到黄河流域两岸———把中原大地/劈成南北两面”。 这些句子表现了黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。 初步感知 3．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ 诗人从黄河的自然特点、地理特征、在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气魄。 ———啊！黄河！”在诗中出现了三次，把歌词主体部分分为三个层次，构成反复，直接抒发了热爱黄河、热爱祖国的思想感情。 初步感知 4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 合作探究 语言品析 为什么把黄河比作“中华民族的摇篮”？ 因为黄河是中华民族的发祥 ... ...
