3.《安塞腰鼓》第1课时课件+教学设计+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级下册 3.《安塞腰鼓》第1课时教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 【教学重点】　　 1. 理解排比、反复的作用，精读重点句子。 　　2. 通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。 【教学难点】 　　1. 体会激越的语言，引导学生借助文字描绘再现形象，领略意境?；? 2. 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量； 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、情景导入 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们将随陕西作家刘成章到西北到黄土高原去看一场热情奔放的腰鼓表�———安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 二、自学检测，认识腰鼓 1、请给下面加点的字注音。 晦暗(huì)　　　 羁绊(jī)　　　 冗杂(rǒng) 蓦然(mò)　 烧灼(zhuó)　 戛然而止(jiá) 亢奋(kàng)　 辐射(fú)　 搏击(bó) 淋漓(lín lí) 瞳仁 ( tóng) 恬静( tián) 颤栗 ( lì) 磅礴 ( páng bó ) 2、解释下面词语。 亢奋：极度兴奋。 晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 冗杂：繁杂。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 3、走进作者 刘成章1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。 4、腰鼓简介 （视频展示）看完后，请同学们来介绍一下什么是安塞腰鼓，它有什么特别之处？ 安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。 三、朗读课文，感知腰鼓 光听这个介绍,你们能感受到黄土高原人民的朴素而豪放的性格吗?当然不能。接下来我们就要通过阅读来理解这篇课文,看看作者是怎样描绘安塞腰鼓的? 1、读准节奏和重音（抽生分节朗读）???????? 2、《安塞腰鼓》视频朗读欣赏 3、自由朗读，读出气势??????? 4、读出画面美（一人读一人听，想象这些文字描绘了一幅幅怎样的画面？）? ?①寻找本文主体画面的构成因素。? 黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐器)。? ?②分析全文画面的构成。? 以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。 5、读出力量之美?、阳刚之美 四、赏读课文，欣赏腰鼓 1、在课文中找出反复出现并标志文章脉络的句子，这个句子在文中出现几次？分别出现在第几自然段，这样反复出现有什么作用？ 明确：好一个安塞腰鼓！ ———好一个安塞腰鼓！ ———好一个安塞腰鼓！ ———好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ———好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 这四句“好一个对安塞腰鼓”的反复咏叹之中又有变化有新意，使文章具有了形式的回环美和音乐的节奏美。来，让我们一起饱含赞美之情的来读它们！ 2、请同学们仔细跳读 ... ...