贝多芬《第五（“命运”）交响曲》 （第一乐章） 教学目标：1、通过学习，对听赏交响乐感兴趣，能随乐哼唱第一主题，并对贝多芬的生平有一个初步的认识，使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。 2、运用导入法、情境教学法、听赏法、合作探究等教学方法，使学生能根据学习、听赏感受，说出对此曲的理解，感受乐曲的精神。 3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度、情绪上的区别。 教学重点：使学生能够了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。 教学难点：分析贝多芬“命运之叩门声”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。 教学方法：问题导入法、听赏法、讲授法、示范教唱法、启发法、合作探究等教学方法。 教学准备：多媒体、课件、钢琴 教学过程：一、组织教学 师生问好，检查班级学生情况 导入新课（播放贝多芬的《月光奏鸣曲》作为背景） 师：同学们，音乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤……每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现。今天，我带领你们去认识一位伟大的音乐家。我出一个谜语，请大家猜一猜他是谁？谜：a、他是维也纳古典乐派代表人物之一。 b、他是世界音乐史上最伟大的作曲家之一，被尊称为“乐圣”。 c、他的主要作品以九部交响曲占首要地位。 d、他是德国人。 e、他青年时代起听力就有所减退，直到晚年两耳失聪。 ②学生根据老师给的条件抢答。 ③师导入新课。 师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。他是一位伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀、坚强的毅力震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。可你们了解贝多芬吗？现在，让我们一起走近贝多芬。（出示课题） 【设计意图：抓住学生凡事都充满好奇心的特点，运用猜谜的形式，激发学生的学习兴趣，为后面较多文字的介绍贝多芬做铺垫】 二、新课教学--贝多芬《第五（“命运”）交响曲》 <一>、简介贝多芬生平（1770--1827） (课件播放文字和图像，让学生朗读贝多芬的少年时期、青年时期和老年时期，老师说结尾。) 少年时期：1770年12月16日贝多芬出生于德国波恩，童年时他就没有欢乐，在喜怒无常、终日酗酒的父亲胁迫下学习钢琴，他父亲企图再造一个莫扎特以索取荣誉和酒钱，但贝多芬不是莫扎特。他14岁就不得不因为家境贫寒而挑起生活重担，到宫廷去演奏管风琴，这种生活被他自己叫做“奥地利音乐苦工”。 青年时期：为了求知，他17岁来到维也纳，向海顿、莫扎特求教，当他在莫扎特面前演奏即兴曲之后，莫扎特向人们发出预言说：“请注视这个青年，他将震撼世界！”贝多芬18岁那年，他的母亲去世了，生活的重担全部压在他的肩上，他要供养五个弟妹和更加狂饮无度的父亲。1798年，28岁的贝多芬突然发现自己有耳聋的征兆，纠缠不休的耳鸣，对他来说犹如一个晴天霹雳，由于对音乐的热爱以及法国大革命的影响，使一个耳聋的作曲家创造出不可思议的人类奇迹。贝多芬30岁时创作的第三部交响曲《英雄交响曲》，它标志着贝多芬精神状态的转机，同时也标志着他创作的“英雄年代”开始。 晚年时期：46岁的贝多芬听觉完全消失，依然坚持音乐创作，1815—1819年是贝多芬经历的四年危机时期，当时欧洲陷入了反动的封建复辟时期，资产阶级的革命力量遭到扼杀，黑暗笼罩着欧洲大陆。这个时期贝多芬的思想较为复杂，他的自信和坚定被失望和动摇所袭扰，作品很少。然而贝多芬最后终于从沉默中挣扎出来，度过了他的危机时期。1819年起，贝多芬重又把自己的注意力集中在反封建斗争中来。此时他创作的五首钢琴奏鸣曲、五首弦乐四重奏，乃至他创作中最伟大的《第九交响曲（合唱）》等作品都具 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
