五下 10生命从哪里来 教案

10 生命从哪里来 教学目标 知识与技能: 1.熟悉课文内容,能用自己的话描述关于起源的各种观点。 2.通过阅读了解有关生命产生的知识,理解人类与知识的相互关系。 过程与方法: 1、能通过各种方法搜集关于生命的各种资料。 2、能有根据的判断那一种关于生命起源的观点最有说服力。 3、能通过比较发现各种观点的有利之处和荒谬之处。? 4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看法。 情感、态度、价值观:? 1、能够正确看待生命起源的各种观点。 2、能将自己的短文与其他同学交流。 学情分析 说到“生命从哪里来”这个问题,是所有学生感兴趣的问题,但他们对生命的知识了解的少,但对生活经验有了一定的积累,能主动收集资料,因此要引导学生通过观察和阅读相关的资料,让学生来认识和判断生命的起源。 重点难点 1.对资料的收集和整理。 2.分析有关观点和依据,提出自己的观点。 教学过程 【讲授】生命从哪里来 1、 导入 : 谁能告诉大家:你今天早上吃的什么?鸡蛋是哪里来的?世界上是先有鸡呢,还是先有蛋呢?“先有鸡还是先有蛋”的问题我们得不出结论,但是这个问题会留在我们心中,引起我们的思考。这节课,老师和同学们一起来研究生命是从哪里来的。 长期以来,人类探索生命起源的脚步一直没有停止,而生命的起源依然是一个谜,对于这个问题,不同时期的人有不同的认识,让我们来互相分析交流有关资料。 2、指导学生认真阅读教材提供的资料. (1、)? 我们先看课本介绍的资料: (2、)学生汇报,师生共同分析。 古代:中国--女娲造人???? 西方--上帝造人 3、不管“中国--女娲造人”,“西方--上帝造人”他们共同的依据是什么? 4、还有哪些观点?能不能小组合作分析一下? 学者推测--由非生命的物质直接转化而来。? (腐肉生蛆 ) 师:腐肉生蛆是17世纪欧洲的的说法,而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法,希腊有泥土变鱼的说法。 近代:由非生命物质逐步演化而来。(来源于米勒的科学实验 ) 5、你还知道哪些有关生命起源的观点?小组交流。 6、老师也搜集了生命起源的资料,想不想看看。播放课件。 7、我们收集分析了这么多有关生命起源的主要观点及依据,能不能分类整理出来? 学生整理资料。(用一句最概括的话说明你的观点和依据。) 8、通过交流分析以上的观点及依据,你认为哪种观点有道理?为什么? 9、教师小结:地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,人类从未放弃过对生命起源的探索,但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。 六、交流:地球之外有生命吗? 1、 讲解:因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案,有观点称生命来自于地球以外的星球,那么地球外真的有生命的存在吗? 2、? 交流有关观点 3、阅读教材中的资料。 4、参照教材,搜集更多的资料,做成资料卡片。 5、? 小结:人类目前没有发现在地球外的生命,但随着科学技术的不断发展,人类也许会有新的发现。 七、拓展:写一篇科学短文———地球外有生命存在吗? ??? 将自己的想法写成一篇科学短文。短文不但要反映出自己的观点,还要尽可能提出有一定说服力的理由。 ?八、板书设计: ????????????????????? 生命从哪里来 观点 依据 女娲造人、上帝造人 神话传说 生命由非生命物质直接转化而来 观察、联想 生命来自宇宙空间其它的星球 对不同陨石的研究 由非生命物质逐渐演化而来 模拟实验 ... ...