人教版七年级生物下册第四单元第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学设计

第一节 人类的起源和发展 课 题 第一节 人类的起源和发展 授课人 课 型 新授 班班通使用 是 教学目标 教学目标： ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 ③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 教材分析 重 点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 难 点 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教 学 方 法 讲解，图示 教 具 准 备 及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 学 法 指 导 教学过程 导入 人类是怎样演变来的,放一段生物进化的视频导入新课人类的起源和发展。 新 授 1，人类的起源 人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 　 认识观察现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。 倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。 通过对比找出现代类人猿与人的异同点。 通过观察图片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情景。 2，森林古猿下地生活的原因 环境的变化 （地壳的运动导致） 分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活 3，森林古猿下地生活的原因 环境的变化 （地壳的运动导致） 分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。 4，古人类起源和进化的证据及历程, 5，进化的主要证据：化石 根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的 小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。 分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性） 6，人与自然应当和谐发展 小组讨论： 明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。 人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。 板书设计 作业布置 题库练习 教学反思 人类的进化较难掌握。