第7课时———穿几串”问题 / 【教学内容】 教材第46页例7和做一做及练习十第1~4题。 【教学目标】 1.使学生学会解决“能穿几串”类型的问题,并能用所学的知识解决实际问题。 2.通过实际活动,使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。 3.经历数学知识的应用过程,感受生活中的数学,体会学习数学的乐趣。 【教学重点】 使学生掌握用数学知识解决“能穿几串”类型问题的方法。 【教学难点】 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 【教学准备】 PPT课件,小棒。 / 教学过程 教师批注 一、创境激趣 1.PPT课件出示教材第46页情境图。 师:同学们看看这幅图,你从中知道了什么信息? 2.学生观察汇报。 (1)有很多的珠子,而且题目中告诉我们有58个。 (2)要10个穿一串。 (3)问题是:能穿几串? 二、探究新知 教学例题图。 1.先小组内讨论,看有什么办法解决这个问题。 学生汇报:(1)圈一圈,每10个一圈,能圈5圈。 (2)用数的组成,58里面有5个十和8个一,所以能穿5串。 (3)1串是10个,2串就是20个,5串就是50个,还有剩下的8个。(师板书) (有人能够用其他的方法解决,教师也要给予肯定) 师:同学们,你们觉得哪种方法最好呢? 学生自由汇报,教师不要急着做出选择。 2.小组合作,选择你最喜欢的方式来解决这个问题。 教师巡视,帮助那些有困难的学生。 学生汇报,谈感受。 “我喜欢用圈的方法,因为这样看得清楚。” “我喜欢用数的组成的方法,因为这样更快。” …… 小结:刚才大家用了这么多方法解决这个问题,老师觉得大家的方法都有道理,我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。 3.想一想,比一比。 如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?大家想一想,比比谁的方法能更快、更正确地解决这个问题。 指名进行汇报。 教师指出一名做得最快的学生来汇报,大家一起验证,让学生感受优化性。 三、巩固练习 1.做一做。 (PPT课件出示教材第46页“做一做”中的饼干图) 师:同学们都很能干,现在老师要给大家分些饼干,看看谁可以帮老师很快地分出来。小组内进行活动。汇报,集体订正。 2.完成教材第47页练习十第1题。 3.完成教材第47页练习十第2题。学生独立完成,然后汇报结果和方法。 4.完成教材第47页练习十第3题。学生选择自己喜欢的方法独立完成,再集体订正。 四、课堂小结 同学们,这节课你有什么新的收获?你体会最深的是什么? 五、布置作业 1.完成教材第47页练习十第4题。 2.完成相关习题。 / 【板书设计】 “穿几串”问题 圈一圈,每10个一圈,能圈5圈,剩8个。 58里面有5个十和8个一,所以能穿5串,剩8个。 1串是10个,2串就是20个,5串就是50个,剩8个。 【教学反思】 [成功之处] 本课突出了数学与生活的联系,在教学中,有意识地安排一些“摆一摆、圈一圈”等观察和操作活动的内容,注重从直观、形象、具体的材料入手,让学生经历具体问题“数学化”的过程,在观察、操作和归纳中,不断强化学生的表象,不断增强学生的感性认识。在教学过程中,给予学生独立思考的空间,又鼓励学生合作交流、自主探究。经过学生独立思考,有一定想法之后的合作探究才能更加有效。 [不足之处] 在教学中除了板书上这几种方法之外,其他的方法没有板书,可能会让学生感觉不够重视。 [再教设计] 再教学时,要对学生更充分地尊重,对的方法,不对的方法都应该列出来,对的加以肯定,不对的想法讨论之后给予订正,并引以为戒,这样才能让学生感到这是对他们的一种极大的在乎,这就是对学生的尊重。 ... ...
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