五下 4斜坡的学问 教案

《斜坡的科学》教学设计 一、教材分析： 在《科学课程标准》中明确指出，小学科学的学习方式以科学探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，这样才能体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。因此，在本课中我遵循这一原则，组织和安排课堂教学活动。斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。 二、教学目标 科学探究目标： 1、能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。 2、能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。 3、能够举例说出哪些物体应用斜面。 4、能通过比较发现斜面与螺旋的相同点和不同点。 情感态度与价值观目标： 愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。 科学知识目标： 1、能举例说出斜面的组成。 2、能用自己的话说出斜面能省力的道理。 3、能说出科学实验的作用。 三、教学重点： 研究斜面能省力而且是坡度越小越省力。 四、准备材料： 教师：课件 学生：测力计、木板、报告记录表、直尺、钩码、小车等 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，把油桶弄到卡车上（出示图片） 生：在车的旁边放一个台阶。 生：用绳子拽上去。 生：在车沿上放一个坚实的木板，人沿着木板把油桶推上去 …… 师：看来我们同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么 多办法。在同学们说的这些方法中很多同学都提到了用木板，架成了一个斜坡，利用斜坡将油桶弄上去。（出示课件） 学生交流。 师：那么这个斜坡的方法到底管不管用呢？这节课我们就来一起研究研究看看它究竟有什么独特之处。 （板书：4、斜坡的科学） 研究斜面的作用 课本：原来古代的人们很早就开始利用斜坡了 师：我们下来看看这个斜坡到底是什么？课本第一段。 （板书：斜坡→斜面，简单机械） 老师谈话：同学们都知道运用斜面，那斜面到底有什么作用呢？下面我们来分析下斜面的工作图，看看你从中会发现什么？ 1、分析斜面工作图 学生观察图片，然后思考以下三个问题，最后提出自己的猜想。 （1）重物被抬高的高度是否相同？ （2）重物被抬高所走的距离是否相同？ （3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？ 师：通过以上三国问题你认为斜面有什么作用呢？ 所以我们认为：斜面有（省力？）的作用。（板书：省力？） 2、激发研究兴趣。 师：刚才我们通过对斜面工作图进行分析、讨论，最后猜想到“斜面具有省力的作用”。那么我们的猜想正确吗？只靠分析、猜想真的够吗？我们应该怎么做呢？ 生：做实验 师：那准确的说我们应该做什么样的实验才更能说明问题呢？【提示一下：这是什么实验，（对比试验）需要注意什么】 师：老师为大家准备了直尺，长木板，小车，测力计，砝码，橡皮筋。 师：在做实验前呢？我们先来看一下实验步骤和注意事项。 （1）实验步骤： 1.搭好实验装置。 2.先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。 3.不改变物体的重量和斜面的高度，按步骤2重复做。 4.讨论、整理实验发现。 在实验时应注意：（课件） 1、使用测力计首先要检查指针是否在“0”位，如果没有在要调到“0”位上。 2、读测力计的数据时眼睛要平视指针，不能斜视。 3、在这个实验中，用测力计拉动小车时要匀速、缓慢，还要与斜面平行，用力也要均匀。要在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。 4、为了避免出现误差，应多做几次实验，取平均值。 （2）操作实验，汇报结果 1、学生分组实验，填写记录表。 2、 ... ...