“复分解反应及其应用”教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能： 加深对复分解反应概念的理解； 能初步从微观的角度对复分解反应进行分析； 能从宏观和微观两个不同角度对物质加以分类。 2. 过程与方法： 学会应用复分解反应解决各种实际问题：判断化合物之间能否反应、物质的鉴别、离子共存以及物质的除杂。 培养学生建立常见化合物离子的观念。 进一步熟悉利用实验操作进行物质的检验和鉴别，学会初步设计实验流程。 3. 情感态度与价值观： ①培养严谨的思维能力和辩证唯物主义观念； ②培养乐于发现的精神品质。 ③在合作中体验团队精神。 二、重点、难点： 重点：1.加深对复分解反应概念的理解； 2.学会应用复分解反应的实质解决各种问题。 难点： 应用复分解反应的实质解决问题。 三、课前准备： [教具准备] 药品：碳酸钠溶液、无色酚酞试液、稀盐酸、澄清石灰水、硫酸铜溶液、。 仪器：试管架、试管、胶头滴管。 其他：部分同学的思维导图。 [知识准备] 学生要求： 复习回顾酸的通性、碱的通性和盐的化学性质。 熟记常见酸碱盐的溶解性。 教师要求： 1. PPT制作； 2. 从前阶段作业当中选择典型错题； 3. 教学安排： 1课时 4. 教学方法： 示范法、交流讨论法、实验探究法 四、教学过程 （一）引入： 趣味实验：同学们，在老师这个塑料瓶里有一种无色的液体，老师现在向里面加入不同的试剂，请大家来仔细观察都会出现什么现象。猜一猜是哪些物质。 教师：刚才的实验中涉及到的物质有多种。现在老师给出一部分物质，请大家对这些物质加以分类。 （二）新授： [关卡一]：分分类 学生：讨论并按自己的分类标准作出思维导图。 教师：总结物质的分类及分类依据。 学生：当堂反馈，连线。 教师：评价及表扬。 [关卡二]：找关系 教师：展示思维导图。先教师的范例，后展示学生提前准备的思维导图并点评。 教师：去掉刚才的几种物质，让我们从氢氧化钙、二氧化碳、氧化铜、硫酸铜、稀盐酸、铁、碳酸钠这些物质随机以一个为中心找关系。看看谁找到的关系更多！ 学生甲：氢氧化钙与其他物质之间的关系。 学生乙：上讲台在一体机上连线稀盐酸与其他物质之间的关系。 …… 教师：反馈练习，物质共存题。由学生作答。 教师：闯关成功。进入下一个关卡。 [关卡三]：鉴别 教师：厨房里的氯化钠和碳酸钠两种白色固体如何区分呢？ 学生：讨论并回答。 学生甲：稀盐酸（看是否产生气泡）。 学生乙：尝味道（在厨房环境下）。 还可以用无色酚酞试液。 教师：点评并点拔。 学生丙：用澄清石灰水。 教师：联系引入时的实验并对当时的现象作出解释。 强调鉴别物质时的原则：取样。 [学生探究活动]：火眼金睛。鉴别四种试剂：氢氧化钙溶液、硫酸铜溶液、稀盐酸、氯化钠溶液。 教师：让学生先思考步骤和流程并作适当引导。 鉴别物质的一般方法：连锁反应，则甲推测乙，由乙推测丙…… 相互滴加法…… 这就是生产流程题的雏形啊。 学生：可以索要其他试剂吗？ 教师：只有一瓶无色酚酞试液。所以我们得另想办法来解决。大家动手解决问题吧！ 教师：参与学生的探究并指导。 学生：小组表交流自己小组的鉴别方法。 教师：总结。 [关卡四]：除杂 教师：如果是氯化钠中混有少量碳酸钠，我们如何除去杂质呢？ 学生甲：加适量的稀盐酸。 学生乙：加适量的氯化钙溶液。 教师：板书并点评总结。“化气法”和“沉淀法”等。 教师：举例，请同学们寻找最快最佳的方法。 教师：总结。 [当堂反馈]： 教师：总结。 ... ...
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