统编版四下 17《记金华的双龙洞》导学案设计

17　记金华的双龙洞 导学案设计 课题 记金华的双龙洞 课型 新授课 教学目标 1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。 2．有感情地朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法，并从语言文字中感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的感受。 3．能背诵自己喜欢的段落，领悟移步换景的写作特点，体会并运用作者将见闻和感受相结合，把事物写具体的表达方式。 教学目标 1.查找“溶洞”“石钟乳”“石笋”等形成原因的资料。(教师) 2．制作多媒体课件。(教师) 3．查找双龙洞以及叶圣陶的相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟) 1.教师出示“溶洞”“石钟乳”“石笋”课件，引导学生观赏特点。 2．教师结合图片讲解溶洞特点，引出课题。 3．相机出示作者叶圣陶的资料，简单介绍。 4．教师引问：课题中的“记”是什么意思？ 1.学生观看录像，结合课前搜集到的资料，介绍景观形成的原因。 2．学生认真倾听教师介绍，然后有感情地读课题。 3．学生介绍关于作者的资料，提取重要信息。 4．学生说说“记”是什么意思？(记录)相机理解本课的体裁：游记。 　　引导学生了解：游记，是一种常见的写作手法，主要是记叙旅游时的见闻和感受。前文《海上日出》是根据早晨太阳变化的顺序来写的，而本课的顺序，应该是随作者的步伐，移步换景。 二、小组合作，学习生字新词(用时：10分钟) 1.课件出示本课的生字，以及由生字组成的词语，引导学生分小组学习生字。 2．教师检查学生自学情况。 3．教师利用图片引导学生理解“突兀森郁、拥挤、孔隙、蜿蜒”等重点词语的意思。 4．教师指导学生书写“臀”“乳”“笋”等字，强调部分有变化笔画的写法和汉字整体的笔顺。 1.学生四人一组，在组长的带领下，轮流认读生字和生词，读准字音。 2．学生开火车读生字新词，集体正音。 3．学生看图，结合图片说说自己对词语的理解。 4．学生先观察老师范写，然后独立仿写，自己练习写正确、规范，最后评价，交流改正。 　　生字的教学，首先是要读准字音，其次是理解词语的意思，而后是正确书写生字。对于四年级的学生来说，识字有了一定的能力，那就放手让学生自主识字，教师以引导为主。 三、初读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.教师引导学生自由、大声朗读课文。 2．组织同桌之间互相检查课文朗读情况。 3．引导学生分自然段朗读课文，正音。 4．教师引导学生默读课文，并提出默读要求：结合课后习题一，理清作者的写作顺序，完成填空。 5．教师组织学生汇报交流自学情况。 1.学生自由朗读课文，读不好的地方多读几遍，带有生词的长句子要读准确，做到读通句子。 2．学生同桌互相朗读课文，将读错的地方纠正、读好，做到连贯、通顺。 3．学生分自然段朗读课文，其他同学认真倾听，有读不好或读错的地方，帮助改正过来。 4．默读课文，用“____”画出表示作者游览地方的词语。 5．学生自由汇报自己找到的词语，集体评价，弄清作者的写作顺序，并完成书上的填空：先写去双龙洞途中的见闻，接着写双龙洞口和来到外洞，然后写怎样来到内洞，重点写内洞的情景，最后写出洞。 　　结合课后习题一，指导学生默读课文，自主探究作者游览双龙洞的顺序。 四、再读课文，理清段落(用时：10分钟) 1.教师导学：本文是一篇游记，是按照游览顺序来写的。那么，哪些段落是在描写双龙洞的景色呢？试着给课文分分段。 2．教师引导学生汇报小组学习情况。 1.学生在组内快速浏览课文，轮流发表自己的看法。 2．学生代表将本组的意见与全班同学交流，集体订正，明确段落。 第一部分(1自然段)：交代时间、地点 ... ...