邯郸市育华中学教学通案 2017年5月10日 年级 八年级 学科 生物 课题 从种到界 课型 新授课 总课时 1 课时 1 执笔人 王寒梅 审核人 杨艳 教学目标 知识与技能目标 1.说出生物分类的七个等级。2.说出生物分类的依据，了解划分分类等级的意义。3.掌握生物分类单位之间在亲缘关系、共同特征、生物种类的变化规律。4.说出双名法各部分的含义、书写规则 过程与方法目标 通过资料、学案，促进学生自主学习，提高整理、分析、总结信息的能力以及口头表达能力。 情感、态度、价值观目标 通过本节学习，使学生更好地认识生物，同时融入保护生物的思想教育，增强学生热爱生物的情感和责任感。 教学重点、难点 重点：1.说出生物分类的七个等级。2.生物分类单位之间蕴含的规律。难点：1.生物分类单位之间在亲缘关系、共同特征、生物种类的变化规律。 学情分析 本节顺承第一节“尝试对生物进行分类”的内容，在对生物类群进行整理归纳的基础上，进一步帮助学生理解生物的复杂多样性，理解研究生物必须依据生物所共有的特征进行科学分类的重要性，为后续理解生物种类的多样性打下基础。 教学方法及学法指导 教法：讲授法、创设情境法、引导法、类比法学法：比较法、归纳法 教学媒体 多媒体课件 教学通案 教 师 活 动 学生活动 教师分析 一、游戏导入，激趣质疑上课之前，老师先考大家的反应能力，我们一起来玩一个猜人小游戏，猜猜他/她是谁，猜出来的同学请大声说出他的名字，大家竖起耳朵听啦：①他/她是中国中学生。②他/她是河北省中学生。③他/她是邯郸市中学生。④他/她是邯郸育华中学学生。⑤他/她是初二年级学生。⑥他/她是某班学生。⑦他/她是1号。师：大家的反应能力都很强，我们再来猜猜另外一位同学，：①他/她是中国中学生。②他/她是河北省中学生。③他/她是邯郸市中学生。④他/她是邯郸育华中学学生。⑤他/她是初二年级学生。⑥他/她是某班学生。⑦他/她是5号。师：同学们看来不仅反应能力强，声音也很洪亮。大家想想如果我只告诉大家他是中学生，你能猜出来他是谁吗？师：老师在大家猜之前给大家提供关于这个人很多信息，比如：他属于哪国、哪省、哪市等等，通过这些不同等级的行政单位（国、省、市等）的信息锁定，最终我们可以快速地找到一个人。其实，在自然界中，其他动物也有类似的不同等级的单位，同学们快速地阅读书上101页，看看我们的动物朋友们它们的等级单位都有哪些。总结：其实界这个等级单位就类似于我们人类户口本上的国家这个行政单位，门就相当于我们的省，纲就相当于我们的市，依次类推。有了这些不同等级单位的信息锁定，我们可以快速地了解，快速的找到我们的动物朋友们。www.以小灰灰的故事为主线，引导学生合作探究师：我们再来对比一下我们刚才猜的这两位同学，他们大部分的信息是相同的，但是两个人分别又有专属于自己的信息。其实，不止这两位同学，我们班的每位同学，我们中华人民共和国的每位公民，都有属于自己的专属信息。在我国，据最新统计，中国大陆总人口13.8亿，政府为了便于管理这么多的人口，能够快速地找到和了解每个人，就给我们每个人建立了一套信息系统，并且把这些信息登记在我们的户口本上。户口本有很多用途，比如小孩子到了6岁左右，就需要持户口本，到附近的学校上学。师：我们的动物朋友们，它们的种类也很多，据动物学家统计，目前地球上已知的动物大约有150万种。如此庞大的群体，要想快速地找到和了解它们非常困难，所以它们也像我们人类有专属于自己的信息系统，有自己的“户口本”。动物界的小灰灰，都到了上学的年龄，还没有自己的户口本。小灰灰大家可能有点陌生，但是它的爸爸相信大家都很熟悉，它的爸爸就是狼族中鼎鼎有名的灰太狼。灰太狼有严重的拖延症，所以小灰 ... ...
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