快乐读书吧 教学导航 教学目标 1.鼓励学生阅读古典名著，在阅读中掌握古典名著的特点，读懂古典名著中丰富的人物、故事及道理，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，指导学生学会阅读古典名著的方法，并实际运用到课外阅读中。激发学生产生读古典名著的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学重点 明白古典名著的特点，掌握阅读古典名著的方法。 教学难点 引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学准备 学生 搜集古典名著的相关资料 教学课时 1课时 教学过程 一、听歌激趣，引入学习 1.同学们，你们知道我国的四大古典名著分别是什么吗？ （学生回答） 2.教师谈话：诸葛亮足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感……今天就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，去品读这些精彩故事。 3.教师板书：读古典名著，品百味人生 二、感知故事，阅读交流 （一）了解古典名著《西游记》。 1.你看过《西游记》这本书吗？电视剧呢？ 2.你能说说书中的主要人物吗？有哪些故事情节让你记忆犹新呢？ （指名回答） （主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧等；故事情节：三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……） 3.我们学习了《猴王出世》，说说你读后的感受。 （指名回答） 4.出示书上的卡片内容，说说你读后的收获。 （1）古代长篇小说多是章回体。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。 （2）我很喜欢读回目，只要看一下某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。 5.教师小结：这些古典著作用生动的语言把一个个小故事串起来，让我们在阅读中领略其中的精彩。《西游记》从19世纪开始，被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱，直到今天仍旧吸引着我们。 （二）品读《西游记》片段。 1.出示故事片段。 2.自由读文。 3.赏析。 （1）读完后，你从这段话中体会到了什么？ （2）孙悟空的神通广大让我们为之向往。再读一读，把片段中最吸引你的那些情节（自己最感兴趣、印象最深刻的地方）找出来，画线，并认真读一读，细细品味，在旁边写写自己的感受。 （3）小组讨论。 （4）全班交流，教师相机点拨。 （5）指导有感情地朗读。 （6）小结：读书时，我们不仅要知道写了一个怎样的故事，还要把作品中最吸引你的那些情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，画线，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。针对文中不理解的词语，可以结合上下文进行猜测理解。只有这样，才能把故事渐渐读懂、读深、读透。 （三）你还可以读更多。 1.你还读过哪些古典名著？ （指名说） 预设：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》…… 2.引导学生了解四大古典名著。（出示相关故事） 3.阅读课本第40页的“相信你可以读更多”，了解名著中的人物，你还知道四大名著里的哪些人物？ 4.教师小结：这四部著作历久不衰，其中的故事、人物，已经深深地影响了一代又一代人。它们精彩纷呈，希望大家能够多读古典名著，感受其中的精彩。 三、课堂小结 同学们，让我们做一个快乐的读书人吧，从古典名著中汲取精神的养料，并从故事中感知真善美。相信有古典名著相伴的日子里，我们的生活会更美好！ 四、布置作业 1.读《三顾茅庐》和《真假美猴王》。 2.精彩的古典名著还有很多，让我们找来读一读，和同学交流你的收获。 教 学 反 思 成功之处：教学中，通过引导学生分析《西游记》片段，学生懂得了如何读好古典名著，也就是通过各种描写，抓住故事情节，体会 ... ...
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