9 那个星期天 课题 那个星期天 课型 新授课 教学目标 1.会写“媚、砖”等13个字；会写“明媚、拨弄”等18个词语。 2.有感情地朗读课文。了解在那个星期天里“我”的心情经历了怎样的变化，理解其中的情感。 3.体会文中生动细腻的心理描写，把握课文以孩童的视角观察、感受生活的方式。 教学重难点 体会“我”的心情变化及文中生动细腻的心理描写。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作重点语句PPT。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟) 1.谈话指导：星期天，你会在家里做什么？有哪些印象深刻的事发生吗？ 2.文中的“我”度过了一个怎样的星期天？板书课题《那个星期天》，引导学生针对题目，提出有价值的问题。 1.思考、交流。 2.齐读课题，质疑：主人公是谁？课文讲了一个什么故事？是快乐的，还是悲伤的？ 引导学生联系生活实际，唤醒有关“星期天”的记忆。 二、初读课文，识记字词(用时：16分钟) 1.引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。 2.组织学生开展合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)指名认读生字。 (2)针对难读的字开展集体认读活动，共同巩固字音。 (3)引导学生开展识字方法的交流活动。 3.检查词语、句子的朗读情况，巩固字音。 1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助字典读准字音。 2.小组开展互学生字活动： (1)认读生字。 (2)交流识字方法。 媚、砖、蚁、叨：按形声字的特点识记。 形近字区分记忆：“绊”与“伴”、“绞”与“较”、“耽”与“忱”、“绽”与“淀”、“偎”与“喂”。 揉、搓：做动作识记。与“手”有关。 叨：与嘴有关，所以是口字旁。 惶：与心理活动有关，所以是竖心旁。 3.开火车读词语，读通每一个句子。 1.认读生字是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复识记。 2.教师要尊重学生的课堂主体地位，尊重学生已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。 3.教师要注重培养学生认真倾听的习惯。 三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.组织学生朗读课文，思考问题：全文主要讲了什么事？“我”的心情经历了怎样的起伏变化？ 2.引导学生围绕“课文讲的是一件什么事”展开交流，并尝试着概括全文内容。 1.小组合作读课文。然后与同学交流，找一找反映“我”心情变化的语句，说一说“我”当时是什么心情。 2.默读课文，交流思考所得。 引导学生尝试用“六要素概括法”概括课文内容。抓住事情的起因、经过、结果等要素。 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。 2.利用课件逐一展示“媚、砖、蚁、叨、绊、绞、耽、揉、绽、搓、惶、吻、偎”的书写，引导学生观察。 3.组织学生练写生字，巡视予以个别指导。 4.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 “媚”的右部的“”有一竖；“揉”的右上部有一撇；“搓”的右部注意横的间距和长短。 2.仔细观察每个生字在田字格中的位置。 3.逐一练写。 4.互评，看一看哪些字写得好，哪些字写得不够好，针对教师的建议进行修改。 1.指导学生写字前，先观察生字，做到心中有字，笔下生字。 2.书写生字要正确，还要注意美观，讲究比例，掌握规则。 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。 2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。 1.针对教师的意见想一想怎样改进。 2.将课文正确、流利、有感情地读给家人听。 教师要善于鼓励学生多动口、多动脑，巩固读文基础。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习课文，导入 ... ...
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