1 古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 教学目标 1.认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学重难点 引导学生想象诗句的意境，说出诗中描绘的景象。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2.了解写春天的古诗有哪些。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟) 1.播放音乐《春天在哪里》。 2.引导学生交流听到了什么内容。 3.启发学生思考：春天里还有什么？ 4.这节课学习两首与春有关的古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》。 5.组织学生交流杜甫、苏轼的资料。 1.边听音乐边想听到的内容是什么。 2.小组内交流听到的内容。 3.班级内讨论交流：春天里见到的景物。 4.全班交流诗人的生平及作品。 1.从熟悉的歌声中走进春天，开启春天的探寻之旅。 2.引导学生了解诗人，可以充分利用网络资源。 二、初读课文，识记字词(用时：10分钟) 1.范读古诗。 2.引导学生自由朗读古诗，一边朗读，一边注意圈画出的生字，巩固课前预习成果。 3.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)指名认读生字。 (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。 (3)引导学生展开识字方法的交流活动。 4.检查词语、古诗的朗读情况，巩固字音。 1.认真倾听老师的范读，体会诗中春天的美景。 2.朗读古诗后，圈出生字仔细辨别，借助识字表读准字音。 3.小组互学生字： (1)认读生字，纠正字音。 (2)组内交流：利用形声字的特点识记“鸳、鸯、崇”；运用拆一拆的方法识记“惠”；运用比一比的方法识记“豚”(豚—逐—啄)。 4.全班开火车读词语。 5.点名读古诗，读通、读顺。 1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。 2.教师要尊重学生已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。 3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。 三、品诗感悟，熟读成诵(用时：14分钟) 1.组织学生默读课文，思考问题：给每首古诗标出停顿。 2.组织学生有节奏地朗读古诗。 3.组织学生学习古诗《绝句》。 (1)诗中描写的是什么季节？ (2)从诗中的什么地方知道描写的是春天？ (3)说说词语、诗句的意思。 (4)指导有感情地朗读古诗。 (5)根据诗意，想象画面，说出诗中描写的景象。 (6)尝试背诵古诗。 4.组织学生学习古诗《惠崇春江晚景》。 (1)出示“春江晚景图”与古诗，找出相对应的内容。 (2)组织学生结合搜集到的资料进行交流，学习词、句。 (3)引导学生找出诗中写景的句子、作者联想的句子。 (4)组织学生交流整首诗的意思。 (5)尝试背诵。 (6)组织学生交流：留下深刻印象的景色有哪些？ (7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。 (8)组织学生进行展示、交流。 1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。 2.组内交流如何有节奏地读古诗。 3.学习古诗《绝句》，思考并交流： (1)描写的是春天。 (2)能感受到春天的词：迟日(春日。)春风、花草、泥融、燕子、暖。 (3)结合搜集的资料及读书情况，交流词语、诗句的意思。 (4)练习有感情地朗读古诗，互相听读。 (5)根据自己对诗意的理解，说出诗中描写的景象。 (6)反复练读、背诵古诗。 4.学习古诗《惠崇春江晚景》。 (1)认真观察图画，朗读古诗，找出诗与画中的对应处。 (2)结合手中的资料进行交流，弄懂词、句的意思。 蒌蒿：多年生草本植物。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。 (3)写景：前三句。联想：第四句。 (4)结合刚才的交流，梳理整首诗的意思。 (5)组内练读，背诵。 (6)交流印象深刻的景色。 (7)根据自己的喜好选择配画或制作积累卡。 ( ... ...
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