【2020统编版】二年级下册语文17《要是你在野外迷了路》导学案

17　要是你在野外迷了路 导学案设计 课题 要是你在野外迷了路 课型 新授课 教学目标 1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 教学重难点 1.认识13个生字，会写9个字，会写14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备指南针。(教师) 2.搜集大自然中辨别方向的方法的资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，导入新课(用时：2分钟) 1.讲述“野外迷路”的故事，营造情境。 2.导入新课，板书课文题目。 1.仔细聆听故事，弄清楚是在野外迷路，与课文题目相联系。 2.齐读课文题目。 　　教师可以引导学生说说如果在野外迷了路可以采用哪些办法辨别方向。 二、初读课文，了解内容(用时：8分钟) 1.指导学生读课文。 (1)指导学生自由朗读课文。 (2)同桌之间检测课文朗读情况，互相纠正字音。 (3)分小节汇报读课文，教师相机指导读音。 2.引导学生说说课文里写了哪几种“天然的指南针”。 1.(1)自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。 (2)同桌互相检查字音朗读得是否准确，注意“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音；“慌、忠、永、闯、碰”是后鼻音。 (3)选择自己读得最流畅的小节读给同学、老师听。 2.小组合作交流：课文中的“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”都是“天然的指南针”。 　　朗读本文时要注意小节之间的停顿，同时教师要指导学生将自己置身到大自然中去体会。 三、集中识字，积累词语(用时：18分钟) 1.指导学习小组利用生字卡片识记生字。 2.引导学习小组汇报交流识字方法。 (1)出示大树的图片，识记“稠”“稀”，引导学生理解“稠”和“稀”。 (2)指导识记“积”。 (3)指导识记“忠”“慌”，引导学生发现这两个字都与“心”有关。指导理解“忠实”“慌张”。 (4)出示“盏”的图片，引导学生观察。请学生再说出一些带“皿”的字。 (5)指导识记“导”，引导学生扩词说句子。 (6)用“加一加”的方法识记“碰”。 3.组织开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。 4.出示词语，词语挑战。 慌张　分辨　忠实　向导　积雪 惊慌　辨别　忠诚　导游　积累 1.小组合作识记生字。 (1)说一说自己用什么方法记住了哪个字。 (2)给生字扩词。 (3)小组内领读。 2.全班交流识字方法。 (1)看图片，理解“稠”“稀”的含义。用找反义词的方法识记 “稠”“稀”。 (2)字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。在数学课中我们经常说的“乘积”用的就是这个“积”字。 (3)“忠”“慌”的部首都与“心”有关。用“忠心”“慌张”说句子。利用“我有一颗中国心”的顺口溜识记“忠”。 (4)观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举带有皿字底的字：“盘” “盆”“盒”“盛”。 (5)注意“导”上部是“巳”，要记得封口。 (6)交流汇报“碰”的识记方法。 3.小组内进行“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。 4.两人挑战竞读词语，看谁读得准确。 1.二年级的识字教学是重点。本课识字教学要注意归类，比如，同偏旁的字和同结构的字的识记。 2.记忆生字时，教师要指导学生联系偏旁，把握字义，理解后再识记。 3.教师要注重引导学生采用多种识记生字的方法。 4.教师除指导学生扩词外，还可以让学生用词语说一句话，培养学生的表达能力。 四、指导书写，巩固生字( ... ...