Unit 5 Lesson 15 My Favourite Teacher 表格式教学设计

教学基本信息 课题 Unit 5 Now and ThenLesson 15 My Favourite Teacher 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。教学设计末尾可加附件：（1）听力文本等教学材料（如使用各区指定教材外的资源该项必附）（2）学案等其它辅助材料。 指导思想与理论依据 2011版《英语课程标准》课程基本理念（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。此理念主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。涉及本课听力技能：三级目标：能听懂有关熟悉话题的语段。能借助提示听懂教师讲述的故事。 教学背景分析 教学内容：单元分析本课为北师大版《初中英语》七年级下册第五单元第15课，本单元的话题是谈论学生身边事物过去和现在的变化。本单元前两篇课文的话题分别为我们家乡的变化和第一天上学的经历，通过两个阅读材料的学习使学生们了解和掌握了一般过去时的用法，同时也唤醒学生们对以往校园生活的回忆。课文内容：本课是节听力课。听力的文本题目我最喜爱的老师；是对一位成名作家的访谈记录，讲述这位作家小时候不爱学习，偶然的机会得到这位老师的尊重，内心接受了老师，从不做作业到开始写作并成为作家的故事。语言知识：词汇：forget, change, come, respect, begin的过去式。听力技能：涉及到本课的听力策略是听前预测、听中锁定关键词、听后把握文章整体结构。学生情况：整体情况： 本校生源为城乡结合地区，学生们英语基础参差不齐，普遍较弱，但有一个有国外学习经历，基础较好。经过一个学年的努力学习，学生学习基础有所改善。32人，男生17人，女生15人，英语学习兴趣较浓厚。每次英语上课前两分钟，学生会有个两至三分钟的英文脱口秀，主题有时由学生自选，有时老师指定，大多跟学生喜爱的事物以及课程内容有关。已知起点：学生在七年级上册Unit 1已经学会表达“My favorite .... is...” ，能够简单地描述外貌，能用because的句型。大部分学生能简单地描述所喜欢的老师。通过本单元前两课的学习，学生们已经了解和掌握了一般过去时的用法，但是本节课要让学生在听力中理解关于最喜爱的老师的故事，侧重点在于听力策略的使用以及通过对访谈中故事情感变化的处理，来使学生对听力原文进行内化，从整体把握文章结构与情感迁移上，提高学生的听说能力。存在问题：学生英语听力获取信息能力较弱；遇到长篇文章与对话，明显信心不足；回答问题时，语言组织能力欠缺。 应对策略：情景导入课文，激发学生对老师们的回忆； 听前预测听力内容，激活已有，找到最近发展区；将长篇幅听力文本切为片段式听力，降低听力难度；突出情感变化，归纳推理故事情感线 教学方式： 情境教学法：课前脱口秀创造访谈的真实情境，引起学生回忆自己最喜爱教师的态度体验，从而帮助学生理解教材中唐老师对陈诚的深刻影响，促进学生用感恩的视角发现老师对自己的尊重与关爱。讨论法：教师巧妙利用教材中提出的关于最喜爱教师的三个讨论题目，指导学生小组讨论并分享与自己最喜爱教师的故事，发挥学生主动性，促进学生思考和表达，促进学生的交往、相互学习和合作。练习法：在教师指导下，学生完成学案上的听力练习，解答关于听力材料的基本问题，以学生为主，目标明确，实践性强，易于评价。讲授法：教师介绍听力材料背景信息，为学生的听力练习做好准备。教师帮助学生梳理故事线索，通过对比陈诚的改变，感知唐老师对陈诚的尊重与关爱，激发学生回忆自己与老师间的往事。教学手段：文字教材（课本、学案），多媒体辅助教学系统（图片、音视频）技术准备：多媒体辅助教学系统，PPT，翻页笔，音频，视频录像与剪切等 教学目标 本节课结束后，学生能 ... ...