3 安塞腰鼓 课件+教案+作业课件

课件27张PPT。3 安塞腰鼓 课题 安塞腰鼓 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.词语积累。理解文章内容。? 2.体会排比、反复句子的含义及作用。 过程与方法 1.反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包含的情感和深意。 2.品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。 情感、态度与价值观 理解作者对高原生命的热烈赞颂，对民族精魂的礼赞，感受生命的律动和力量，从而热爱生命，热爱生活。 课 前 预 习 作者简介 刘成章，1937年出生，陕西延安人。当代诗人、散文家。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有《黄土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。 写作背景 20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。 读准字音 瞳仁（tónɡ）?恬静（tián） 亢奋（kàng）晦暗（huì）? 羁绊（jī bàn）?闭塞（sè） 震撼（hàn） 磅礴（pánɡ bó) 颤栗（lì）飞溅（jiàn）? 冗杂（rǒnɡ）烧灼（zhuó）戛然而止（jiá）严峻（jùn） 辨清字形 栗（lì）战栗 戛（jiá）戛然而止 粟（sù）粟米 夏（xià）夏天 理解词语 亢奋：极度兴奋。? 闪射：闪耀；放射（光芒）。? 火烈：火暴热烈。? 飞溅：向四处溅。? 晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 ? 羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。? 蓦然：突然，猛然。? 冗杂：繁杂。? 奔突：横冲直撞；奔驰。 ? 辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。? 大彻大悟： 彻底觉悟或醒悟。? 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。? 戛然而止：声音突然中止。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。? 磅礴：（气势）盛大。? 战栗：颤抖。? 翻飞：忽上忽下来回地飞，自上而下地翻动或飘动。 新课导入 （多媒体播放安塞腰鼓表演的片断）? 同学们，刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国大西北黄土高原上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起来学习第3课———《安塞腰鼓》，去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧！ 新课展开 ?【朗读课文，整体感知】? 1.有感情地朗读课文，感知文章大意。按照时间顺序将文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。? 第一部分（1~4）：鼓响前。（安静）? 第二部分（5~27）：腰鼓表演。（激昂）? 第三部分（28~30）：鼓声止。（寂静）? 第一部分应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。因为第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等待爆发。? 第二部分整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。? 第三部分朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。 2.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个 ... ...