课题名称：第21章 第2节 人类的进化 第三课时 教师姓名： 教学目标：知识与技能：1、简述达尔文自然选择学说的主要内容；2、结合实例，运用自然选择的观点解释生物进化的原因；3、参与完成模拟“豆豆鸟”取食的探究，提高动手能力与合作能力并分析实验数据，提升总结归纳的能力；过程与方法：模拟探究“豆豆鸟”取食过程，从中体会形态和功能的适应性。情感态度价值观：1、通过阅读达尔文的环球考察之旅，感受科学家不迷信权威，敢于怀疑、实事求是的科学态度。2、形成生物进化的基本观点。教学重点：达尔文提出的自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容教学难点：自然选择学说的主要内容学情分析：教材分析：本节是21章《生命的发生和发展》第二节《生物的进化》第三课时。第一节《生命的起源》学生树立了对化学进化论的认知，第二节第一课时：生物进化的证据、第二课时：化石记录了地球的生命史，学生树立了实事求是的科学态度，都为是本节课做了的铺垫。同时，本节又对第三节《人类的起源和发展》提供了理论的依据。所以，本节起到了承上启下的作用。学生分析：通过一个半学期的学习，八年级学生对生物学已经有了一定的认识，具有了提出问题，分析问题的能力。但是对于生物进化论刚刚接触，幸好这些知识又是初二学生非常感兴趣的问题，加上前两节对化石、特定地质年代的生物类群有了基本的了解作为基础，本节借助探究活动能简化难点，所以，能做到理解和认同达尔文的生物进化论。教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 复习引入 展示三叶虫、恐龙、始祖鸟化石，生物进化树 复习化石所涵有的生物学知识 达尔文的环球航行和考察 展示达尔文的肖像和“贝格尔号”探险船图片，激发学生学习兴趣展示达尔文的环球考察路线，着重达尔文在加拉帕格斯群岛的发现：（打开怀疑的大门）达尔文第一个疑问是什么：为什么体型小的树懒能够延续下来？群岛上有哪些生物具有特异性？鸟类25种特有；海生鱼类15种新种；绿色开花植物100种新种；鬣蜥；鹈鹕；地雀等特异性这种特异性和哪些原因有关呢？ 阅读教材，了解青年达尔文的职业和信仰体会环球考察的艰辛和达尔文同步领略群岛上各种各样的生物特异性。体会神学信仰与科学发生碰撞时，达尔文对神学大胆的怀疑和对科学真相的坚定追求。 人工选择的启示 指导阅读P16人工选择。引导学生思考回国的达尔文是如何对待自己的发现和后续考察的。展示不同类型的金鱼图片，启发学生归纳人工选择的原理。设疑：在自然环境中，是否也有一双神奇的手，能够淘汰某些物种，或者选择某些物种，推动着生物的进化呢？ 感受科学家执着的追求和实践的乐趣。归纳人工选择的原理：人为选择了某些金鱼类型并加以繁衍，使这些金鱼得到了进化。 思考 大自然的选择 组织活动：模拟自然选择情境说明：假设在一个遥远的星球上，有一群不同喙型的鸟类穿越来此地。星球上只有一种食物：圆圆的豆子。 讲解探究规则，提供探究工具，任选参加的学生，计时完成探究进一步分析：喙型与存活的直接关系并讨论问题： 1、有的“豆豆鸟”为什么被淘汰了？ 2、存活最多的 “豆豆鸟”的优势是什么？展示：四组不同喙型与存活数据 三组学生分组合作探究，发现喙型的差异与生存的关系 分析数据，回答问题：没有获得充足的食物而被淘汰喙型适于取食唯一的食物：豆子 拓展：如果星球上有更多形状的食物，这群鸟的命运会发生改变吗？ 更深的理解自然之手的神奇力量。 展示加拉帕格斯地雀的不同类型，引导学生分析自然选择的结果。 得出结论：自然选择的结果是生物的多样性和适应性。 展示《物种起源》的图片，介绍它引起的轰动。展示图片，解析自然选择过程的要点：过度繁殖， 生存竞争， 遗传与变异， 适者生存。展示桦尺蛾的工业黑 ... ...
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