关注生物技术的伦理问题

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《关注生物技术的伦理问题》的教学设计 高中生物 选修三现代生物科技专题 课题名称：关注生物技术的伦理问题 基本说明： 高二生物选修三人教版第四章第二节 教学目标：一、认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。二、通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考，让每个学生都认真地去思考生物技术带来伦理争论 指导思想：让学生在自主学习讨论过程中加深对生物技术所来的伦理问题的认识与理解，发表自已的观点，形成理性的思维研究与讨论。 重点、难点：通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。 在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。 教学思路：本课题是开放性的课题，教学的重要目标是培养学生的自主能力，所以教学多以讨论，开展辨论等形式开展。在教学中我想要做以下几点，其一，提前布置学生查找有关克隆人，试管婴儿，基因检测等相关资料。其二，将全班分成三组，在教学中每组讨论一个问题，且每组分为正方与反方，就三个争论的焦点分别展开辨论。其三，教师在教学中要发挥重要的组织、引导、总结作用。其四，教师要展示我国理论的普遍观点，让学生不至于太过偏离主观。可以用一些多媒体视频展示。 教学手段：以学生自主辨论为主，组织全班同学就三大焦点辨论，教师加以指导、组织、及总结。有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容，可以安排学生自己阅读，还可以让学生在互联网上查阅和收集更多相关的信息，在课堂上就问题展开充分的讨论，让学生感受到生物技术的伦理问题已经或正在进入我们的生活，以及这些问题对个人、家庭和社会可能产生的影响。如果可能的话，还可以就其他一些学生感兴趣的生物技术安全性和伦理问题展开讨论。 教学过程：分两课时 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 【热点问题讨论一】关于克隆的问题（时间十五分钟） 组织学生辨论：教师总结1：伦理学家主要是从伦理学、社会学和心理学角度看问题，而科学家更多的是从科学的可行性和科学意义的角度看问题。 教师总结2：参见教科书中的内容，可以从科学角度、伦理角度和社会需求角度讨论，现在不宜克隆人。我国明确禁止生殖性克隆人，一再重申的四不原则，体现了中国大多数人的价值观取向。 教师总结3：到时候我们恐怕并没有必要去追究他是出于什么目的被克隆出来的，也没有必要去争论该成果有什么科学价值，而应该把克隆人当作我们社会中的一个普通成员，尊重他的人权、人格。要用他做实验时，必须征得他自愿同意，绝不能伤害他的身心健康。社会应该以平常心态看待克隆人，使克隆人获得和我们一样的生存和发展的条件。目前，克隆动物还那么困难，克隆人更加不易，当世界上有那么几个克隆人来到人间时，他们并不会破坏我们正常的生活秩序 组织第一大组，分成正方、反方两小组，学生分别就如下问题展开辨论，提出观点与资料：问题讨论1 、伦理学家和科学家看待克隆人的角度有什么不同？ 2、你愿意被科学家克隆吗？为什么？ 3、克隆人如果真的来到人间，你认为应该怎样正确对待他们？ 在辨论过程中，要特别注意发言踊跃与不积极的人之间的协调问题。通过辨论，培养学生的自主能力，同时在辨论中，让学生 克隆人生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊 …… 教师要重难点突破如下问题：1．克隆的概念及理解2 ... ...