7.1 自由平等的真谛 教案（表格式）

课 时 计 划 课题 7.1 自由平等的真谛 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 情感态度价值观：树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。 过程与方法：初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力 知识与技能：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现 重点 树立法律视角下的自由观和平等观 难点 法治是实现自由、平等的保证 关键 树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证 教 学 过 程 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 复习提问，检测上节课内容： 人民法院的性质？ 人民法院应如何开展工作？ 人民检察院的性质？ 人民检察院应如何工作 教师出示案例：交警闯红灯被罚款，请同学们谈感受。 出示本单元知识框架 今天我们探究自由平等这一话题。 学生回忆上节课所学的内容，思考并回答教师提出的问题。 同学之间互评互议，进一步理解和掌握。 感悟与理解。 (读) 学习目标 5’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 二、实施目标 自主学习 阅读教材，初步了解本课的主要问题 目标导学一：无法治不自由 分析案例，由案说理 理解自由应受法律必要的限制 链接生活，寻找身边需要警惕的现象 组织学生阅读教材基本要求：快速阅读教材，思考下列问题，并用笔在教材上划出问题要点。 ※ 拥有自由的意义？ ※ 如何理解自由应受必要的限制？ ※ 自由的含义及体现？ ※ 自由与法治的关系？ ※ 在法律意义上，平等具有的含义？ ※ 法律面前人人平等的意义及表现？ 出示材料： 白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自已挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。 挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”? 提示：结合具体情景分析 如何理解自由应受必要的限制? 教师总结：无法治，不自由！ 小组讨论辨析： 自由就是想干什么就干什么。 自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。 自由应该是完全自己做主，不用太多的规矩和限制。 （3）生活中我们要警惕哪些误区？ 总结：要从小事防微杜渐 同学们认真阅读教材，根据教材提出的问题，在教材中标记出。 之后在小组内交流讨论，形成共识，准备汇报。 同学朗读之后分析，结合案例回答 预期引导：(1)因为缺少了绳子对它的牵制或保护。 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 小组内辨析，整理好语言，全班交流。 预期引导：自由不是绝对的 法律规范自由…… 同学举例，如校规校纪，网络语言，各种仪式规矩…… 7’ 8’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 目标导学二：法眼看平等 案例分析，讨论生活中的“普通”与“特殊 法律意义上平等的含义 法律面前人人平等的意义 对平等的认识 法律面前人人平等的表现 总结升华 出示对话，请你分析： 甲：可咱们不是未成年人吗？有法律特殊保护的。　 乙：不履行义务，你还想要保护？ 甲：你怎么带手机来学校啊？！ 乙：因为我是班长啊！ 甲：班长就可以带手机吗？我不服！ 是否应该没收“班长”的手机呢？结合你们对平等的认识，请分别站在“普通学生”、“班长”和“班主任”的角度分析讨论。 教师吉林学生大胆发言，说出真实想法。 法律意义上平等的含义。 强调：宪法郑重规定 法律面前人人平等有什么意义？ 总结：是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一 出示组图，分析问题 （4）结合上图，谈谈你对平等的认识? （5） ... ...