Module 2 What can you do ? Unit 3 Language in use 导学案（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 Module 2 What can you do? Unit 3 主备人： 课标解读：本节课以学生的喜好和特长为话题，通过多项练习，在提高学生英语水平的同时培养学生确定自己发展目标的能力。 教材分析： 本单元由谈论并选择自己喜欢的社团的场景引出，让学生在有关询问和谈论彼此能力的简短对话中了解情态动词can的用法，并能够用情态动词来谈论、询问彼此特长。本模块重点教授表示能力的情态动词“can”的陈述句、一般疑问句及其肯定、否定回答。 学情分析：学生在以往英语表达中都简单接触过情态动词，有利于目标语 “I can ...” “Can you...?”的导出和学习。 学习活动 教学指导与评价 【学习目标】（2'）1.熟练运用表示能力的情态动词“can”的陈述句、一般疑问句及其肯定、否定回答。（重点）2. 能根据主语人称的不同，灵活地进行can的各种句型间的转换。（难点）【学习过程】 一、预习导学：（5'）预习导学1.弹钢琴_____ 2.打乒兵球 _____3.骑自行车_____ 4.加入音乐俱乐部_____5.教某人某物_____ 6.刻苦学习；努力工作_____二、学习活动：（30'）1.观察下列句子，总结出你发现的规律。（情态动词can的使用）1）I can play football. 2）You can swim. 3）He/She can speak English. _____小组内分享你的发现，根据组内讨论对发现的规律进行互相补充和修改。在表达“某人能做某事”时，一般用“情态动词can＋动词原形”。can表示现在的能力，不用来表示过去或将来的能力，没有人称和数的变化。跟踪练习：1)It can _____ (speak) like man. 2)We _____ (can) swim. 3)They can _____ (play) table tennis.4)玲玲能说英语和汉语。 _____5)这条狗能跑的非常快。_____2. 现在你已经学会了：想要表达“某人能做某事”时，要用“情态动词can＋动词原形”。那你知道当想要表达“某人不能做某事”时该怎么办吗？小组内讨论：当想要表达“某人不能做某事”时该用何种句式。_____如果想要表达“某人不能做某事”，可以在can的后面直接加not，成为cannot，也可以缩写为can't，即“cannot（can't）＋动词原形”。如：I cannot(can’t)play football. You cannot(can’t) swim.He/She cannot(can’t) speak English.跟踪练习：1)It cannot _____ (speak) like man. 2)We _____ (can not) swim. 3)They can’t _____ (play) table tennis.4)玲玲不能说英语和汉语。 _____5)这条狗不能跑的非常快。 _____3.如果想要询问某人能不能做某事，该将can放在句子中哪一位置呢？小组内讨论：当想要询问“某人能不能做某事”时该用何种句式。_____当想要询问“某人能不能做某事”时，只需将can放置在句首 。Can you speak Chinese? 你会说汉语吗？Yes, I can./No, I can’t. 是的，我会。/不，我不会。Can she swim? 她会游泳吗？Yes, she can./No, she can’t. 是的，她会。/不，她不会。从以上例子我们也可以看出，can引导的一般疑问句的回答十分简单，肯定回答用can，否定用can’t。完成表格。肯定否定一般疑问回答 I can dance. 1. 2. 3. 4.He cannot play basketball well. 5. 6. 7. 8.Can they play the piano? 9. Summary（3'）当堂检测（5'）根据汉语意思完成英语句子。 1. 我们会放风筝。We _____. 2. 他会游泳。He _____. 3. 我们能为这些学生做什么？ _____ for these students? 4. 对不起，我不会唱那首歌。Sorry, I _____ that song.??四、自我反思 育人目标：培养学生确定自己发展目标的能力。引导学生解析目标：本单元由谈论并选择自己喜欢的社团的场景引出，让学生在有关询问和谈论彼此能力的简短对话中了解情态动词can的用法，并能够用情态动词来谈论、询问彼此特长。本模块重点教授表示能力的情态动词“can”的陈述句 ... ...