6陶罐和铁罐 教案

《陶罐和铁罐》 教学目标： 1. 认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。 2. 结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3. 默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 教学重点：理解陶罐和铁罐的不同性格。 教学难点：体会文中蕴含的道理。 教学课时：1课时。 教具准备：课件、陶罐、铁罐、面具。 教学过程： 一、 谈话导入 在国王的橱柜里，有一个铁罐和陶罐发生了争吵。它们之间会发生些什么故事呢？让我们一起走进课文，请同学们打开课本第6课。板书课题，齐读课题。 二、 精读课文，深入感悟 1. 师出示自学提示： （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）画出课文中陶罐和铁罐的对话。 2.选词填空，感知课文大意。理解“奚落”。 3.词语过关检查。（开火车读、齐读） 4. 铁罐为什么要奚落陶罐呢？请同学们默读2-5自然段，说说陶罐和铁罐分别是怎样对待对方的。 三、 整体感知，朗读感悟 （一） 师出示第一次对话 1.生读第一次对话 2.铁罐为什么看不起落陶罐？ 3.铁罐奚落铁罐的语气是怎样的？你从文中哪个词看出来的？ 4.还有哪些词可以体现出铁罐的傲慢？生读出语气。 5.面对铁罐的挑衅，陶罐是如何回答的呢？ 6.从陶罐的话中，体现出它什么性格？ 7.还有哪些词能体现出它的谦虚？ 8.陶罐是从哪方面来和铁罐争辩的？ 9.省略号在这里出现，是什么意思呢？ 10.思考，陶罐还会说些什么呢？ 11.读一读。（点名读、男女读，生生互评） 过渡：陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢？铁罐的态度会有所转变吗？让我们一起来看看它们的第二次对话。 （2） 师出示第二次对话 1.生读第二次对话。 2.铁罐为什么恼怒？还有哪些词能表现出恼怒？生读。 3.表情、神态、动作等，来读出铁罐的恼怒。 4.面对铁罐的恼怒，陶罐说？ 5.“和睦相处”释义。 6.还有哪些词能体现出陶罐的宽容？ 小结：两次对话，铁罐由最开始的傲慢转变为恼怒，而陶罐由谦虚到宽容。即使铁罐傲慢无礼，陶罐仍想和它和睦相处，可陶罐一次次的宽容，却换来铁罐更加尖刻的话语。让我们一起来读一读它们的第二次对话。 7. 读一读。（男女读、点名读，生生互评） 8.演一演。 过渡：时间在不停地流逝，许多年后的陶罐到底碎了吗？它们各自的命运又是怎样的呢？请同学们默读10-17自然段，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局。 9.生说出陶罐和铁罐各自的结局。 10.面对多年前傲慢无礼的铁罐，今天当人们挖出陶罐时，它是怎样做的呢？ 11.陶罐的话表现了什么？ 12.为什么人们翻来覆去，把土都掘遍了，但是连铁罐的影子都没见到？ 三、总结拓展 师：是啊，当年被奚落的陶罐变成了珍贵的文物，而当年傲慢自大的铁罐却在世上消失了。读了这个故事，你一定有许多自己的感慨吧，你想说点什么呢？ 总结：俗话说：“尺有所短，寸有所长”，在学习和生活中，我们要正确认识自己的长处和短处。任何时候都应该谦虚谨慎，要懂得客观全面地认识自己和别人，相互尊重，和睦相处。 四、 板书设计 6.陶罐和铁罐 铁罐 奚落 陶罐 傲慢 谦虚 恼怒 宽容 无影无踪 光洁朴素 相互尊重 和睦相处 ... ...