五年级下册科学教案- 1.7 马铃薯在液体中的沉浮 教科版

马铃薯在液体中的沉浮教学设计 学情分析 1、关于教材?　　本课选自教科版教材五年级下册第一单元第7课。教材是在学生原有认知基础上展开活动。学社对沉浮的关注一般落在物体本身，很少关注到液体的性质，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。在日常生活中，学生很少有这样的经验。影响物体的沉浮因素不仅仅有物体本身的重量和体积，而且还有液体的密度。本课将展开对另一个量的研究，向学生展示一个新的探索项目。联系本单元的第1课，继续研究影响物体沉浮的因素。　　本课主要研究不同浓度的液体，对马铃薯沉浮的影响。调制一杯能使马铃薯浮起来的液体，可以使学生看到只有在液体中溶解足够多的物体时，马铃薯才能浮起来，渗透了改变液体密度会影响物体沉浮的概念。　　2、教学背景：　　五年级学生正处于身心发展重要时期，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的学科内容贴近儿童的生活，强调用符合学生年龄特点的方式学习科学，学生对学科学表现出浓厚的兴趣，这对培养他们的积极探索精神和正确思维活动有积极意义。五年级学生对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但对于一些实验仪器的使用还不了解，仪器的有序摆放尚未形成习惯，对科学概念的理解不是很深刻；科学观察能力和对比实验设计已经有了进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。就学生对本课教学内容认知而言，对物体沉浮的关注，一般落在物体本身，很少会关注到液体的性质，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。在日常生活中，学生也很少有这样的经验。 教学目标? 科学概念： 1、液体的性质可以改变物体的沉浮。 2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。 过程与方法： 1、经历一个 “观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。 2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。 3、学会给液滴加热的技能，掌握滴管和玻璃棒的使用方法。 教学重点：让学生懂得马铃薯的沉浮与液体有关系。 ?教学难点：让学生知道只有在液体中溶解足够多的物质时，马铃薯才能浮起来，渗透改变物体密度会影响物体沉浮的概念。 教学准备:马铃薯、酒精灯、铁架台、木夹、浓味精溶液、食盐、白糖、味精、大烧杯、勺子、筷子等。 课时安排：一课时 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入。 1、魔术引入：（出示马铃薯）问：认识它吗？说说你对它的了解。（【目的】认识马铃薯，知道它的书面语和俗语及在生活中的基本作用）。今天我要用它为大家表演一个魔术。当然我今天是免费为大家表演了，但是同学们可不能白看喽，老师是有要求的。 要求：边看边思考。看谁能揭开老师的谜底。出示一个小马铃薯，先把马铃薯放入清水中———沉，捞出来，吹口气说“变”，再放入盐水中———浮）大家猜猜看为什么马铃薯会浮了起来。在同学激烈的猜测中，顺势揭示课题， 其实“你们大家都会做这个魔术，来试试看，”学生分组试验 二、新授 （一）教师演示马铃薯的沉浮 1、出示1号瓶（白糖溶液）和2号瓶。你认为马铃薯在它中是沉还是浮呢？ 【目的】通过猜测，激发学生学习的兴趣，明确实验目的，为后文的探究打下伏笔。 学生汇报 （学生的猜测可能有四种情况a、全沉；b、全浮；c、1沉2浮；d、1浮2沉） 2、验证：把马铃薯轻轻放入1号杯中，观察它的沉浮状况。 3、汇报：你发现了什么呢？和你的猜测一致吗？你认为杯中是什么呢？ 【目的】激发学生探究的欲望，培养学生对待科学严谨的态度。 4、对比、验证：把马铃薯从1号杯里拿出，擦干。把马铃薯放入水中，观察它的沉浮。 5、汇报：你发现了什么呢？和你的猜测一致吗？你认为杯中是什么呢？ 6、质疑：看了刚才的对比实验，有疑问吗？ 学生汇报质疑：（学生也许会问：同一个马铃薯同样体积的液体，为什么 ... ...