1 古诗词三首 学习目标： 1.学会本课生字，读准字音，正确书写。 2.有感情地朗读诗词，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文，会默写《宿新市徐公店》。 3.抓住关键词句，引导学生从整体角度关注诗词，想象画面，能描述出诗词中呈现的情景。 学习过程： 第一课时 一、自主朗读古诗 1.揭示课题，解释课题。 （1）认读“宿”，联系生活想一想意思：住宿、投宿的意思。 （2）引出题目的意思。 “徐公店”指一位姓徐的人家开的客店（公：古代对男子的尊称）。说出题目的意思： 投宿在新市姓徐的人家开的客店。 2.自主朗读古诗。 3.这首诗的作者是谁？上网查查诗人，并将自己最感兴趣的内容整理一下。以下内容供参考： 杨万里(1127 -1206) 字廷秀，号诚斋。吉州吉水 (今江西省吉水县)人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。其诗大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦，抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。 要求：把自己整理关于诗人杨万里的资料录音，发给老师和同学分享。要求：把古诗读三遍，做到正确、流利。 二、自主理解故事大意 1.那一天，杨万里吃过早饭，走出客房，漫步来到徐公店门外，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？ 预设：从诗句里发现写到的景物有“篱”“树”“儿童”“黄蝶”“菜花”，从图中还能看到田边小路，就是诗中的“径”。根据学生交流情况指导理解：“篱落”是指篱笆；“树头” 是指树枝上；小路就是诗中所写的“径”，可联系《ft行》中“远上寒ft石径斜”。 “篱”可用熟字“加一加”偏旁的方法，“疏”可用“蔬”字“减一减”偏旁的方法。要求：古诗自读三遍，结合文字和插图找出其中描写的景物。 2.描述景物。 （1）这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。 （ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树 （2）读诗句，说一说诗句分别是怎样描写这些景物的。 图文对照了解“疏疏，深”。看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。“无处寻”，用你自己的话该怎么说？ 预设：树头新绿萌发，路边菜花繁茂，儿童奔跑捕蝶，此时再回头品悟第一句中的“深” 字就会有不一样的感受。小路在菜花的掩映下显得幽深，小路在儿童的奔跑中显得漫长。品读：急走：快速地奔跑。蝴蝶与菜花颜色相同，因此蝴蝶飞入菜花就找不到了。诗到此戛然而至，给读者留下想象的空间。 要求：描写的景物是什么样子的？结合插图和生活实际想一想，说一说。 3.想象画面。 （1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。看看图，再联系生活想一想，你脑海中浮现出什么画面？ 预设：篱笆旁边开满了金黄色的油菜花，一大片一大片的。空气中散发出一阵阵淡淡的花香。一个身穿红衣，头扎两条小辫的小孩高兴地追赶着黄蝴蝶跑了进来，翩翩起舞的黄蝴蝶忽高忽低，一转眼就飞入金黄色的油菜花里，小孩东找找，西看看，分不清哪些是油菜花， 哪些是黄蝴蝶了。找了很久还是没有找着。 预设：一天中午，杨万里吃完饭出去散步，看见一片油菜田，田边有一排稀稀疏疏的篱笆墙，一条很长很长的小路通向远方。路边有一棵大树，树上的花已经落了，刚吐出点点嫩叶。这时，他听到小男孩的声音：“别飞！别飞！”杨万里转身一看：原来是一个小男孩正追赶一只黄蝴蝶。蝴蝶飞到菜花里不见了，小男孩傻眼了，自言自语地说：“我的蝴蝶呢？我的蝴蝶呢？”杨万里看到这里，诗兴大发，回屋写下了这首有名的《宿新市徐公店》： 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 （2）自己试着描述画面，看谁描述得更生动。 要求：用自己的话说说你或者诗人看到了怎样的画面？录下来，发给老师和同学分享。三、自主学习《四时田园杂兴 ... ...
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