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课件网) 语文部编版八年级下 丁肇中 《应有格物致知精神》 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们启示。今天，我们就一起来学习新的课文《应有格物致知精神》。 1、读准注音： 丁肇( ) 中 彷徨( ) 埋没( ) 儒家( ) 华裔( ) 论语( ) 中庸( ) zhào páng huáng mò rú yì lún yōng 彷徨： 齐家： 不知所措： 袖手旁观： 2、解释下列词语： 走来走去，犹豫不决，不知何处去。 即把自己的家庭治理好。 不知道怎么办才好。 比喻置身事外或不协助别人。 丁肇中，美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年发现新粒子(“J”粒子)，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。目前，丁肇中教授在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。 3、了解作者 1、“格物致知”是什么意思？阅读课文，找到相关的句子或者短语，来解释“格物致知”。 格物致知：推究事物的原理法则，从而获得知识。 短语：“实验的精神”，还有“实地实验”、“有计划的、有目标的实地探察” 句子：“我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”。 短语：“对事物客观的探索”、“有想象力、有计划的探索”。 句子：只有通过动手实验，才能得到新的知识，靠自我检讨或哲理的清谈是不行的。 2、速读课文，给课文划分段落层次。 明确： 本文论点： 全文论题： 应有格物致知精神 中国学生应该怎样了解自然科学。 全文可分为四个部分： 第一部分(1—2段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分(3—11段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。 第一层(3—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 第二层(6—10段)：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层(第11段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。 第三部分(第12段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 1、作者在文中表达了许多的观点，请同学们将作者漫谈的观点找出来，做上记号。 ①“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。” ②“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。” ③“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。” ④“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。” ⑤“以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。” ⑥“我们需要培养实验的精神，就是说，不论研究自然科学，还是人文科学，或者在个人行动上，我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。” ⑦“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”…… 2、齐读这些句子，这些句子虽然表述内容不同，角度不一，但是，有一点却是共同的，你能说说这些观点中的共同点吗？ 明确：都围绕“格物致知”来说的，都论述了“格物致知”也就是实验精神的重要性。这就是本文的中心论点。 （应有格物致知精神） 3、“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。 明确：①丁教授认为在传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想———平天下”。 ②丁教授认为其真正意义是“探察物体而得到知识”，这意义包括两个方面： 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 4、中国 ... ...
