3.5机械摆钟 教案

机 械 摆 钟 教学目标 ： 通过重复观察和测量单摆相同时间内摆动的次数，知道同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。 动手制作一个单摆，并观察测量单摆相同时间内摆动的次数，进一步理解单摆摆动具有等时性,并发现重复进行实验的价值。 根据单摆的等时性人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。感受科学研究对人们生活的意义。 教学重点： 动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 教学难点： 通过观测理解摆的等时性。 教学准备： 摆钟的录像、秒表（小组）、铁架台、棉线、螺帽，记录表等 教学过程 ： 情景导入 伽利略发现摆的等时性的故事 同学们，你们想知道科学家是怎样进行科学研究的吗？今天让我们穿越时空来到400多年前跟随一位年轻科学家的脚步，让我们一起来看看当时发生了什么。（播放《伽利略发现摆的等时性的故事》视频） 思考故事中伽利略发现了什么？ 伽利略发现了什么? （灯每次晃动的时间都差不多（相同），……） 科学研究就是要用实验去验证自己的猜想。伽利略回去之后用其他的物体代替了教堂的吊灯进行了反复的实验，今天我们的课堂也来做当初伽利略做的实验。 观察单摆摆动特点 介绍单摆的结构名称,并演示安装单摆. 灯绳———棉线———摆绳， 单摆 灯———铁球———摆锤 天花板———铁架台， 这就是著名的单摆. 2、观察单摆的摆动特点 （1）师演示实验操作(用食指勾住摆锤,摆绳拉直,听到指令时轻轻放下,请同学们仔细观察,单摆的摆动有什么特点.) 你发现了什么？ （2）学生汇报 (预设: 摆动的幅度越来越小,左右晃动,相同时间摆动的次数是一样的，摆动的的时间差不多……)择机板书（摆动的幅度越来越小 相同时间内单摆摆动的次数相同？） （3）质疑 （4）回顾单摆的组成，再次演示实验观察对照前面的发现。 提示：差不多一样，相同你怎么确定的？ 感觉不精确，我们要借助某个工具来帮助我们准确地验证我们的猜想。 怎样用精确的实验验证我们的看法？ 动手制作单摆，观察单摆摆动特点、实际测量单摆相同时间间隔摆动的次数。 小组讨论实验方法。 小组代表汇报实验方法，师补充。（用秒表来计时，注意强调相同时间（10S，20S）内单摆摆动的次数。） 提示实验注意事项（课件展示） （1）. 注意小组分工与合作，一位操作员（负责操作单摆）次数），一位计数员（轻声数单摆摆动次数），一位计时员（负责指令“放” 并每隔10秒喊“记”），其他组员为记录员（记录计时员喊“记”时计数员数的摆动次数）。 （2）.摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。单摆的摆往返完成一个周期算一次。 （3）.摆的角度不能太小，也不能太大（别超过90度）。 （4）.如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做。 4、展示实验记录表格，确保学生明确记录方法。 我们的摆摆动次数观察记录 表一 摆动次数 时间 0-10秒 10-20秒 20-30秒 …… 摆动第几次 摆动次数 摆动次数的数据汇总表 表二 组名： 时间间隔 0-10秒 10-20秒 20-30秒 摆动次数 学生解读记录表填写方法。 4、小组讨论分工合作 5、学生分组实验测量、记录，师巡场指导。 6、提交实验记录表二，观察实验数据思考。 看了这些数据后，你有什么想法，有什么发现？” 学生交流思考 学生汇报 （相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是相同的），这就进一步验证了我们刚才的结论，单摆具有等时性。 观察认识机械摆钟 1、介绍机械摆钟 利用摆的等时性，人们设计制造了机械摆钟，大大地提高了计时的精确性。我们一起来认识机械摆钟吧！（课件展示机械摆钟视频） 钟面 摆绳 摆钟 钟摆 摆锤 2、观察机械摆钟摆动 情感激励 伽利略在生活中细心观察、善于思考，从日常生活中最常见的现象发现了摆的等时性，进而人们利用这样的特性发明制作了机 ... ...