《人体的神经调节》 教学目标 知识与技能 （1）概述神经调节的基本方式、结构基础。 （2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。 （3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。 过程与方法 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 （2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 情感态度价值观 （1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 （3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。 教学重难点 重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 难点：兴奋在神经元之间的传递。 教学过程 【环节一】：创设情境，引入新课 教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏———打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。 教师：在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？ 学生：神经系统；基本方式是反射。下面我们一起回顾相关知识。 【环节二】、温故知新，强化认知 1、课件展示人的神经系统图片。 请学生根据该图片思考下列两个问题。 人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？ 神经元的结构： （课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比） 根据情况，鼓励相关同学。 总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。 2、神经调节的基本方式 课件展示问题： 1、神经调节的基本方式是是反射。 结合反射的概念，判断以下是否属于反射，并说明原因？ （1）含羞草叶被触碰后下垂。 （2）晴天的中午，阳光非常强烈， 用眼睛直接去看太阳，眼睛发生的变化。 （3）草履虫能够趋利避害。 （4）吃过梅子的人看到梅子时分泌唾液。 由此总结：反射是指在_____参与下，对_____做出的_____。 学生回答出上述概念后，教师强调反射概念的三要素（中枢神经系统、各种刺激、规律性反应）。 2、反射的结构基础是反射弧。课件展示反射弧的结构动画。 学生观看后，思考下列问题： 一个反射弧至少由哪几部分构成 ？反射弧中的神经元分为几种？各有什么功能？ 【思考探索】： 从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导；从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。从而引出本节课的核心。 兴奋———动物体或人体的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 【环节三】??思索探究，合作学习 过渡：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？ 下面我们就来具体学习兴奋在神经纤维上的传导。需要解决下列两个问题。 生活中医生可以通过什么方式来检测脑部疾病啊？（脑电图检测） 说明神经兴奋的传导与什么有关？（电） 一、兴奋在神经纤维上的传导（板书） 资料：早在1791年，意大利解剖学家伽伐尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。 提出问题：分析表格 很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。引导学生观察并分析Na+离子和K+离子的浓度差：膜内的K离子浓度远高于膜外，Na离子浓度则相反。 具体分析兴奋传导的过程并分 ... ...
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