7、钻木取火 教案

7．钻木取火 【教学内容】青岛版科学六年级下册第二单元第七课 【教材分析】 钻木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的结晶，是人类利用自然的见证。对于学生来说，钻木取火的故事学生通过多种媒体已有所了解，但其中蕴含的科学道理，许多学生没有细致的探究。本课是在上一课探究了机械能内部动能、势能相互转化的基础上，以古人钻木取火的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能与其他能的转化，使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。　　 【学情分析】 1．对于六年级的学生来说，经过了3年多的科学课学习，他们已具备了一定的科学探究的能力 。本课摩擦生热的探究活动，操作安全，难度适中，材料易得，适合学生进行自主探究。 2．学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。 3．在学习过程中，要关注那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考，敢于质疑，使他们积极参与到整个探究活动中，而对那些动手能力强的学生，要积极引导他们学会合作，学会交流，在动手操作中养成善于争鸣，勇于创新的科学态度。这样各类学生都能有所收获，提高和发展。 【教学目标】 1.能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；根据实验材料能自主设计探究方案。在实验探究中培养学生的动手能力和质疑能力。 2.知道钻木取火的道理；认识到机械能可以转化为热能。 3.学生在课堂上能主动参与，善于合作，能够听从别人的不同意见。意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。 【教学重点难点】 重点：理解钻木取火的道理，认识机械能与热能的转化。 难点：设计实验探究机械能转化为热能的道理。 【教具、学具】 教师准备：砂纸、铁丝、铁钉、手钻、绳子、火柴、有关钻木取火的图片、视频或文字资料等。 学生准备：学生课前搜集有关钻木取火的资料。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 【教师活动】教师出示火柴、打火机、煤气灶等物品或图片。 谈话：同学们认识它们吗？今天我们可以借助这些物品，轻松的把火带进我们的日常生活中，有了火我们才能吃上热气腾腾的饭菜。可是在远古的时候还没有发明这些物品，人们又是怎样取火的呢？ 【学生活动】学生认真倾听思考，借助已有的知识经验自主回答。 预设学生回答：闪电、火山喷发…… 【教师活动】视频引思：火在人类文明的发展史上有着极其重要的意义。有一种取火的方式从远古一直传承到现在，我们一起来看一下：教师播放“钻木取火”视频（视频截图如右图所示）。 【学生活动】观看视频。 【教师活动】他们是经过什么方式取火的？ 【学生活动】钻木取火。 【教师活动】“钻木取火”是人类智慧的结晶。今天我们这节课就一起来探究“钻木取火“的秘密。 板书课题：钻木取火 【设计意图：通过观看视频丰富学生对古人钻木取火的认知，激发学生学习探究的兴趣。教师对钻木取火的介绍，既能消除学生对所学知识的距离感，又认识到人类智慧的伟大，进行情感教育。】 二、小组合作，自主探究 1．对“钻木取火”进行猜测。 【教师活动】谈话引导：为什么通过钻木取火的方式就能取到火（出示图片），它背后蕴含了什么科学道理？同学们大胆猜测一下，谈一谈自己的观点。 【学生活动】学生小组交流猜测。 【教师活动】组织引导：引导学生交流课前收集的有关钻木取火的资料，了解其中的道理。 【学生活动】学生小组交流、分享课前搜集到的相关资料。 【教师活动】引思质疑：生活中有没有类似摩擦生热的例子呢？ 【学生活动】学生进一步交流。（挖掘学生的生活经验：冬天搓一会儿手，就觉得手很热乎。玩滑梯时，屁股感觉很热，就是 ... ...