18.风向和风力 【教学目标】 科学知识： 知道风的形成原因以及描述风的要素。 能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。 知道风向风力计的工作原理以及使用方法。 知道“风”的影响，及如何的运用风的价值而避开风的危害。 科学探究： 在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。 能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。 能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。 科学态度： 在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。 能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。 科学、技术、社会与环境（STSE）： 由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。 开发和利用风的性能，造福人类。 了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。 【教学重点】 知道风的成因及风的描述要素。 能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。 会使用风向风力计进行测量。 【教学难点】 学会辨认风向和风力。 学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。 【教学准备】 教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、塑料薄纸。 学生材料：风向风力计制作材料。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1. 师生问候 2. 师：同学们，我们来看段视频（PPT播放视频） Q1：你看到了什么？ 生：树枝被风吹得很厉害， 生：垃圾桶被风吹得哗哗响（地球上的冷空气和热空气的运动形成了风。） 师：哦，同学们描述的真形象。 Q2：看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的呢？（播放天气预报） 生：四到六级 偏北风。 师：四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？ 生：四到六级指的是风的大小。偏北风又指的是风的方向。 师：好，天气预报中，关于风，主要描述“风向”和“风力”。这节课我们来具体学习一下《风向和风力》（教师板书课题） ［设计意图：通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。］ 风的构成要素以及风的测量 （一）辨认风向和风力 1．辨认风向———风吹来的风向 游戏：吹纸巾，辨方向（请三位同学到前面，一位同学不同站位造风，其余同学指风向） 2．辨认风力———风的强度 游戏：吹纸巾，辨强弱（请三位同学到前面，一位同学造风，其余同学排序风力） 风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般用风级表示风的强度。 ［设计意图：通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。］ 制作并测量风向与风力 1.测量———认识风向风力计师：生活中，我们可以用风向风力计来进行测量。 （1）观察分析风向风力计，了解风向风力计工作原理。 风向风力计的结构 （2）四人小组合作-制作风向风力计 ① 观看风向风力计制作视频 ② 利用材料包小组合作制作风向风力计 合作要求：a.确保风向标和风杯要能自如的旋转 b.注意音量控制（音量四级控制） c.造作中注意安全 （3）室外测量风向与风力 师：思考“室外测量风向与风力应注意什么?” 生：明白自己所在的方位。 生：站在室外空旷的地方。 师：到操场上使用自制的风向风力计进行测量，分组测一测、比一比，并对照风级歌估计风力。 在表格中记录现象 时间 地点 风向 测量工具： 现象： 风力 测量工具：（利用风级歌估计风力，再观察风杯的转数，记下转数） 现象： （4）师：现在科技发达我们也可以选择电子风向风力计（电子显示功能）来更精确的记录瞬时风向与风力 ... ...
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